發(fā)布時(shí)間：2023-02-26 17:07

　　為解決碎片化時(shí)代人們沒有時(shí)間深入閱讀的問題,"拆書"這種成人閱讀方式和學(xué)習(xí)方法應(yīng)運(yùn)而生,并由此催生了"拆書家"職業(yè)。開放教育輔導(dǎo)教師的教學(xué)職責(zé)和"拆書家"存在的背景、起點(diǎn)和目的基本一致。開放教育輔導(dǎo)教師將課程拆解為"1+N+X",即1張"學(xué)習(xí)地圖"、N個(gè)知識(shí)點(diǎn)和X項(xiàng)學(xué)習(xí)成果,可在一定程度上緩解開放教育學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力、面授輔導(dǎo)到課率低、網(wǎng)上學(xué)習(xí)參與度不高的現(xiàn)狀。"拆書"(課程)的前提是順應(yīng)碎片化時(shí)代的需求,輔導(dǎo)教師要善于利用各種工具,從個(gè)性化學(xué)習(xí)的角度完善知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)成果的分層設(shè)計(jì)。

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、開放教育輔導(dǎo)教師之困惑:現(xiàn)象
    1．默認(rèn)前提皮之不存
    2．面授輔導(dǎo)地位尷尬
    3．網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不容樂觀
二、開放教育輔導(dǎo)教師之思路:“拆書”
    1．同樣的背景
    2．一樣的起點(diǎn)
    3．相同的目的
三、開放教育輔導(dǎo)教師之嘗試:實(shí)踐
    (一)拆什么書
    (二)怎么“拆書”
        1.1———1張“學(xué)習(xí)地圖”
        2. N———N個(gè)知識(shí)點(diǎn)
        3. X———X項(xiàng)學(xué)習(xí)成果
    (三)“拆書”要注意什么
        1．前提:碎片
        2．關(guān)鍵:互動(dòng)
        3．輔助:工具
        4．完善:分層
四、結(jié)語



本文編號(hào)：3750567