近似數(shù)量系統(tǒng)（Approximately Number System）是人類和動物共享的對于數(shù)量進(jìn)行非精確表征的系統(tǒng),它與精確數(shù)量系統(tǒng)（Precise Number System）共同構(gòu)成了人類對于數(shù)量的表征。近二十多年來許多研究都表明了近似數(shù)量表征能力與幼兒符號性數(shù)學(xué)能力具有顯著的相關(guān)性,影響著兒童正式數(shù)學(xué)成就的發(fā)展。因此,兒童的近似數(shù)量表征能力逐漸成為兒童發(fā)展研究和教育研究的一個熱點(diǎn)。但是影響兒童近似數(shù)量表征能力發(fā)展的具體機(jī)制尚不明確。已有研究已經(jīng)證明了幼兒早期數(shù)學(xué)知識會影響幼兒的近似數(shù)量表征能力的發(fā)展,但是關(guān)于幼兒具體的數(shù)學(xué)知識技能和近似數(shù)量表征的關(guān)系卻并未清晰地揭示出來。因此在已有研究的基礎(chǔ)上,具體討論幼兒符號數(shù)學(xué)技能中的唱數(shù)和近似數(shù)量表征能力的關(guān)系就成為研究的一個主題。研究對187位5-7歲兒童的近似數(shù)量表征能力和唱數(shù)能力進(jìn)行考察,采用測查法和實(shí)驗(yàn)法研究唱數(shù)干預(yù)對近似數(shù)量表征的影響作用。為研究幼兒唱數(shù)干預(yù)對其近似數(shù)量表征的影響作用,研究將70名中班幼兒作為研究對象,隨機(jī)分成實(shí)驗(yàn)組和對照組,對實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行為期8周,每周10-20分鐘的唱數(shù)游戲的干預(yù),對照組隨機(jī)進(jìn)行班級活動。研究發(fā)... 

【文章頁數(shù)】：74 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    一、選題緣由
    二、研究意義
        (一)理論意義
        (二)實(shí)踐意義
    三、文獻(xiàn)綜述
        (一)唱數(shù)能力的相關(guān)研究
        (二)近似數(shù)量表征發(fā)展的相關(guān)研究
        (三)幼兒近似數(shù)量表征能力發(fā)展的影響因素研究
        (四)幼兒唱數(shù)能力與近似數(shù)量表征能力關(guān)系的相關(guān)研究
        (五)對已有研究的簡評
    四、概念界定
第二章 研究設(shè)計(jì)
    一、研究目的
    二、研究問題
    三、研究方法與步驟
        (一)研究對象
        (二)研究方法與過程
        (三)測查工具和材料
        (四)數(shù)據(jù)處理與方法
第三章 研究結(jié)果
    一、5-7歲兒童唱數(shù)能力的發(fā)展特征
    二、幼兒近似數(shù)量表征能力的發(fā)展特征
        (一)不同年齡、性別下幼兒近似數(shù)量表征的差異性分析
        (二)不同比率、大小點(diǎn)下幼兒近似數(shù)量表征的差異性分析
    三、幼兒唱數(shù)能力和近似數(shù)量表征能力的相關(guān)研究
    四、唱數(shù)干預(yù)對近似數(shù)量表征水平的影響
        (一)實(shí)驗(yàn)組和控制組的唱數(shù)和近似數(shù)量表征的差異性分析
        (二)前、后測對唱數(shù)和近似數(shù)量表征的差異性分析
        (三)前、后測與分組的交互效應(yīng)分析
    五、小結(jié)
第四章 討論
    一、幼兒的唱數(shù)能力年齡、性別上差異性分析
    二、幼兒近似數(shù)量表征能力的發(fā)展特征
        (一)幼兒近似數(shù)量表征的年齡、性別上發(fā)展差異性分析
        (二)不同比率和點(diǎn)的大小下近似數(shù)量表征的差異性
    三、幼兒唱數(shù)水平和近似數(shù)量表征的關(guān)系
第五章 結(jié)論與教育建議
    一、研究結(jié)論
    二、教育建議
        (一)重視幼兒的唱數(shù)能力和技巧的發(fā)展,提高幼兒唱數(shù)的靈活性
        (二)重視將兒童的近似數(shù)量表征能力的培養(yǎng)引入日常教學(xué)
        (三)重視近似數(shù)量表征的發(fā)展,創(chuàng)設(shè)環(huán)境促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)能力的發(fā)展
第六章 創(chuàng)新之處與不足
    一、研究創(chuàng)新之處
    二、研究不足
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
[1]5-6歲兒童近似數(shù)量系統(tǒng)精確性和數(shù)學(xué)能力關(guān)系的研究[D]. 張繼英.華東師范大學(xué) 2017
[2]小學(xué)兒童近似數(shù)量表征能力與數(shù)學(xué)能力關(guān)系研究[D]. 趙月.曲阜師范大學(xué) 2016
[3]小學(xué)生近似數(shù)量系統(tǒng)、數(shù)學(xué)焦慮與數(shù)學(xué)能力的關(guān)系[D]. 時冉冉.浙江理工大學(xué) 2016
[4]兒童非符號數(shù)量表征與數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績的關(guān)系[D]. 滕靜.華東師范大學(xué) 2015
[5]低社會經(jīng)濟(jì)地位學(xué)前兒童數(shù)感發(fā)展的影響機(jī)制及干預(yù)[D]. 龍旸.寧夏大學(xué) 2015
[6]不同注意調(diào)控方式對非符號數(shù)量表征策略的影響[D]. 張雪玲.華中師范大學(xué) 2015
[7]4～6歲幼兒有參照估數(shù)能力的發(fā)展及教學(xué)干預(yù)[D]. 王晶.南京師范大學(xué) 2015
[8]學(xué)前兒童近似數(shù)量系統(tǒng)敏銳度對符號數(shù)學(xué)能力的影響[D]. 曹賢才.浙江理工大學(xué) 2015
[9]不同數(shù)感發(fā)展水平兒童基本數(shù)值加工的神經(jīng)機(jī)制[D]. 石貴利.寧夏大學(xué) 2014
[10]注意網(wǎng)絡(luò)對5-6歲兒童早期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響[D]. 李正清.華東師范大學(xué) 2014



本文編號：3727266