筆者通過問卷法、訪談法和觀察法的綜合運(yùn)用,對(duì)江蘇省的318名幼兒園教師進(jìn)行了問卷調(diào)研,并選取N市某公立園的3個(gè)班級(jí)和6位教師作為觀察和訪談對(duì)象。研究結(jié)果表明,在時(shí)間安排上,分享環(huán)節(jié)并非每次游戲后都會(huì)開展,不同年齡班的分享時(shí)長(zhǎng)存在一定差異;在分享內(nèi)容上,話題主要圍繞角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和美工游戲開展,更多涉及幼兒的社會(huì)領(lǐng)域發(fā)展經(jīng)驗(yàn),經(jīng)常分享游戲中遇到的困難及解決策略;在開展形式上,不同年齡班游戲話題的開啟方式各異,分享方法豐富多樣,分享地點(diǎn)呈現(xiàn)多樣化,但目前仍以全班討論形式為主。據(jù)此,筆者從教師、園所和社會(huì)三個(gè)層面,提出了優(yōu)化游戲分享環(huán)節(jié)開展現(xiàn)狀的具體建議。 

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【文章目錄】：
一、問題的提出
二、研究方法
三、研究結(jié)果與分析
    (一)幼兒園游戲分享環(huán)節(jié)的時(shí)間安排
        1.穩(wěn)定與波動(dòng):不同年齡班分享環(huán)節(jié)的時(shí)長(zhǎng)存在一定差異
        2.頻繁與間歇:分享環(huán)節(jié)并非每次游戲后都會(huì)開展
        3.數(shù)量與質(zhì)量:分享環(huán)節(jié)每次約討論1-3個(gè)游戲話題
    (二)幼兒園游戲分享環(huán)節(jié)的討論內(nèi)容
        1.有話可說:話題主要圍繞角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲與美工游戲
        2.緊扣經(jīng)驗(yàn):更多涉及幼兒社會(huì)領(lǐng)域的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)
        3.關(guān)注困難:經(jīng)常分享游戲中遇到的困難及解決策略
    (三)幼兒園游戲分享環(huán)節(jié)的開展形式
        1.因勢(shì)利導(dǎo):不同年齡班游戲話題的開啟方式各異
            (1)直接開啟。
            (2)指定性提問。
            (3)開放性提問。
        2.巧用媒介:多媒體推動(dòng)游戲分享效果的最優(yōu)化
        3.因地制宜:游戲分享的開展地點(diǎn)呈現(xiàn)多樣化
        4.集體主義:分享環(huán)節(jié)多以全班討論的形式開展
四、結(jié)論與建議
    (一)教師層面
    (二)園所層面
    (三)社會(huì)層面


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]彈性作息:尋找課程建設(shè)的邏輯線索——幼兒園彈性作息制度的實(shí)踐分析[J]. 吳曉峰.  教育觀察. 2018(24)
[2]我國(guó)近年來幼兒園游戲分享環(huán)節(jié)研究綜述[J]. 楊紅巖.  陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(01)
[3]師幼比對(duì)幼兒園集體教學(xué)質(zhì)量影響的實(shí)證分析[J]. 李相禹,劉焱.  學(xué)前教育研究. 2016(05)



本文編號(hào)：3718893