本文關(guān)鍵詞：3-6歲幼兒句子水平研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：幼兒階段是母語發(fā)展的關(guān)鍵期,它不僅是口語詞匯的爆發(fā)期,而且是習(xí)得句子的關(guān)鍵期。句子涉及語言能力的多方面,是語言作為交流和思維工具的材料。研究幼兒句子水平發(fā)展的年齡特征非常有價值。目前國內(nèi)缺乏研究幼兒句子水平的測試工具。通過對國內(nèi)外文獻(xiàn)的梳理和分析,本研究將句子水平分為三個維度：句子正確性；句子豐富性以及句子生動性。筆者從N市某幼兒園選取90名3-6歲普通幼兒作為被試,并設(shè)計測試工具考察其句子水平：通過句子復(fù)述測試和句子理解測試分別考察句子表達(dá)正確性和句子理解正確性；通過擴展修飾語測試和擴展比喻句測試分別考察句子豐富性和句子生動性。通過統(tǒng)計軟件對被試各項成績進(jìn)行分析處理,得出以下研究結(jié)論：(1)3-6歲幼兒的句子水平存在顯著的年齡差異,差異主要體現(xiàn)在句子正確性、豐富性和生動性三個維度上。高年齡組被試明顯優(yōu)于低年齡組被試的表現(xiàn)。(2)3-6歲幼兒句子正確性水平在句子表達(dá)和理解兩方面存在顯著性差異。句長和句子結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性影響幼兒在句子表達(dá)正確性上的表現(xiàn)；幼兒復(fù)述策略具有明顯的年齡特征,低年齡組被試更可能在復(fù)述句子時出錯,并傾向于省略句子修飾成分以保持句法成立；幼兒優(yōu)先采取替換策略以保持語義的完整。句型本身影響各年齡組被試在句子理解正確性上的表現(xiàn)。(3)3-6歲幼兒句子豐富性水平存在顯著的年齡特征,高年齡組被試在各擴展句包含修飾語的數(shù)量上優(yōu)于低年齡組被試,但修飾語種類上不存在優(yōu)勢；各組被試存在“萬能詞匯”和“詞匯創(chuàng)造性”使用并存的現(xiàn)象。(4)3-6歲幼兒句子生動性水平存在顯著的年齡特征,高年齡組被試對比喻修辭格的意識和完整形式的把握能力明顯優(yōu)于低年齡組被試；各組被試選擇喻解(相似點)的偏向依次為形狀、顏色、動狀態(tài)。幼兒語言教育應(yīng)同樣注重句子發(fā)展的“真”與“美”,讓幼兒的語言能結(jié)構(gòu)正確語義豐富并形象生動。在教育實踐中,對不同水平的幼兒講話時注意句子的長度和復(fù)雜程度；對不同理解水平的幼兒有意識地提供句型復(fù)雜程度不同的句子；豐富幼兒的生活經(jīng)驗,加深幼兒對語義的理解。
【關(guān)鍵詞】：3-6歲幼兒 句子水平 比較研究 年齡特征
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G613.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 第一章 緒論9-23
• 第一節(jié) 選題緣由與選題意義9-11
• 一、選題緣由9-10
• 二、選題意義10-11
• 第二節(jié) 研究綜述11-20
• 一、幼兒句子正確性的相關(guān)研究11-16
• 二、幼兒句子豐富性的相關(guān)研究16-17
• 三、幼兒句子生動性的相關(guān)研究17-19
• 四、幼兒句子測試的相關(guān)研究19-20
• 第三節(jié) 概念界定20-23
• 一、句子21
• 二、句子水平21-23
• 第二章 研究設(shè)計23-34
• 第一節(jié) 研究問題與研究假設(shè)23
• 一、研究問題23
• 二、研究假設(shè)23
• 第二節(jié) 研究過程23-28
• 一、研究工具——“3—6歲幼兒句子水平測驗”的編制24-25
• 二、測試實施——測試記錄方式和測試守則的編寫25-28
• 第三節(jié) 研究方法28-34
• 一、研究對象—研究抽樣28
• 二、測驗方法與測驗步驟28-32
• 三、測試的效度和信度32-33
• 四、統(tǒng)計方法33-34
• 第三章 研究結(jié)果34-54
• 第一節(jié) 樣本數(shù)據(jù)基本情況與測試評分34-36
• 一、研究樣本數(shù)據(jù)基本情況34
• 二、各項測試評分情況說明34-36
• 第二節(jié) 3-6歲幼兒句子正確性的情況及特點36-45
• 一、幼兒句子表達(dá)正確性的情況37-43
• 二、幼兒句子理解正確性的情況43-45
• 第三節(jié) 3-6歲幼兒句子豐富性的情況及特點45-49
• 一、幼兒句子豐富性的整體差異45
• 二、幼兒句子豐富性的差異情況及特點45-49
• 第四節(jié) 3-6歲幼兒句子生動性的情況及特點49-54
• 一、幼兒句子生動性的整體差異49-50
• 二、幼兒句子生動性的差異情況及特點50-54
• 第四章 研究結(jié)論、教育啟示與研究反思54-61
• 第一節(jié) 研究結(jié)論54-58
• 一、3-6歲幼兒的句子水平存在顯著的年齡差異54
• 二、3-6歲幼兒句子正確性水平在表達(dá)和理解上存在顯著性差異54-56
• 三、3-6歲幼兒句子豐富性水平存在顯著的年齡特征56-57
• 四、3-6歲幼兒句子生動性水平存在顯著的年齡特征57-58
• 五、3-6歲幼兒句子水平各因素具有相關(guān)性58
• 第二節(jié) 教育啟示58-59
• 一、重視句子正確性、豐富性、生動性之間的相互促進(jìn)作用58
• 二、提高幼兒句子表達(dá)與理解能力58-59
• 三、豐富幼兒的生活經(jīng)驗,加深幼兒對語義的理解59
• 第三節(jié) 研究反思與展望59-61
• 一、研究反思59-60
• 二、研究展望60-61
• 參考文獻(xiàn)61-65
• 附錄65-70
• 后記70

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 楊小璐;肖丹;;現(xiàn)代漢語把字句習(xí)得的個案研究[J];當(dāng)代語言學(xué);2008年03期

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6 龔少英;彭聃齡;;句法復(fù)雜性對句法意識發(fā)展的影響[J];語言研究;2008年01期

  本文關(guān)鍵詞：3-6歲幼兒句子水平研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：370991