發(fā)布時(shí)間：2017-05-16 13:20

  本文關(guān)鍵詞：兒童希望的教育現(xiàn)象學(xué)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本研究從兒童經(jīng)歷的希望事件出發(fā),以教育現(xiàn)象學(xué)的態(tài)度與方法,對(duì)兒童生活中的希望現(xiàn)象以及兒童對(duì)希望的體驗(yàn)進(jìn)行深入了考察,并為指引家長(zhǎng)和教師創(chuàng)造一個(gè)真正充滿希望的育人環(huán)境提供了啟示性的實(shí)踐策略。在實(shí)施教育現(xiàn)象學(xué)方法的過程中,本研究運(yùn)用了文獻(xiàn)法、作品分析法、近距離觀察法和對(duì)話式訪談法等多種資料收集方法,收集了32名10-11歲兒童的生活故事和相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)故事、文獻(xiàn)資料,形成了基于描述和反思的現(xiàn)象學(xué)文本,對(duì)希望的本質(zhì)、內(nèi)在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容維度及其教育學(xué)意義等進(jìn)行了深度探索。具體而言,全文共分為五個(gè)部分：第一部分：介紹了研究的緣起、相關(guān)文獻(xiàn)梳理、研究的目的與問題、名詞解釋及研究創(chuàng)新之處。第二部分：闡述了教育現(xiàn)象學(xué)研究方法的內(nèi)涵、基本步驟,特別介紹了資料收集與分析的具體實(shí)施要點(diǎn)。第三部分：從語言學(xué)、哲學(xué)、神學(xué)、心理學(xué)、影視文學(xué)等多個(gè)學(xué)科角度,闡述希望在文本和日常生活中的復(fù)雜意義,揭示了希望的本質(zhì)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)涵及對(duì)兒童發(fā)展的價(jià)值。第四部分：描述了兒童在希望的四個(gè)結(jié)構(gòu)性要素(即認(rèn)知、情感、意志、行動(dòng))中的真實(shí)體驗(yàn),揭示了希望在他們生活中所發(fā)揮的具體作用。同時(shí)也揭示了兒童體驗(yàn)最深刻的希望內(nèi)容,即希望被關(guān)愛、希望被尊重、希望被包容以及希望被肯定。第五部分：揭示了希望的教育學(xué)意義,并提出了對(duì)家庭教養(yǎng)和學(xué)校教育的具體建議。這些意義和建議主要集中在四個(gè)方面,其一是對(duì)兒童的包容和愛護(hù),其二是對(duì)兒童現(xiàn)實(shí)的尊重,其三是對(duì)兒童潛能的信心,其四是面向未來的適度超越。
【關(guān)鍵詞】：兒童 希望 教育現(xiàn)象學(xué) 結(jié)構(gòu) 心理彈力
【學(xué)位授予單位】：杭州師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G610
【目錄】：

• 致謝5-6
• 摘要6-7
• Abstract7-11
• 1 緒論11-28
• 1.1 研究緣起11-15
• 1.2 文獻(xiàn)綜述15-23
• 1.2.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀15-21
• 1.2.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀21-23
• 1.3 研究目的與問題23-25
• 1.3.1 研究目的23-24
• 1.3.2 研究問題24-25
• 1.4 名詞解釋25-26
• 1.4.1 教育現(xiàn)象學(xué)25
• 1.4.2 希望25-26
• 1.5 內(nèi)容結(jié)構(gòu)與創(chuàng)新之處26-28
• 1.5.1 內(nèi)容結(jié)構(gòu)26
• 1.5.2 創(chuàng)新之處26-28
• 2 研究方法的選擇與設(shè)計(jì)28-38
• 2.1 研究方法的選擇28-31
• 2.1.1 現(xiàn)象學(xué)研究的本質(zhì)和內(nèi)涵28-29
• 2.1.2 現(xiàn)象學(xué)研究的基本特征29-31
• 2.2 現(xiàn)象學(xué)研究的基本步驟31-34
• 2.2.1 資料搜集階段32
• 2.2.2 反思和主題分析階段32-33
• 2.2.3 寫作階段33-34
• 2.3 資料的搜集與分析34-38
• 2.3.1 資料的搜集34-36
• 2.3.2 資料的編碼和分析36-38
• 3 多學(xué)科視野下希望的本質(zhì)與意義38-58
• 3.1 希望的緣起與應(yīng)用38-46
• 3.1.1 希望的詞源學(xué)分析38-39
• 3.1.2 哲學(xué)和神學(xué)視野下的希望39-42
• 3.1.3 心理學(xué)意義上的希望42-44
• 3.1.4 希望的慣用語探索44-46
• 3.2 文學(xué)影視作品中描寫的希望46-53
• 3.2.1 希望是從平凡中發(fā)現(xiàn)不平凡：《放牛班的春天》47-49
• 3.2.2 希望是對(duì)自我和他人的救贖：《肖申克的救贖》49-51
• 3.2.3 希望是信念與行動(dòng)：《路》51-53
• 3.3 希望與兒童的個(gè)體發(fā)展53-58
• 3.3.1 希望與兒童的親社會(huì)行為53-55
• 3.3.2 希望與兒童的自我效能感55-56
• 3.3.3 希望與兒童的學(xué)業(yè)成就56-58
• 4 兒童對(duì)希望的生活體驗(yàn)58-80
• 4.1 對(duì)希望的結(jié)構(gòu)性體驗(yàn)58-66
• 4.1.1 對(duì)希望的認(rèn)知體驗(yàn)58-61
• 4.1.2 對(duì)希望的情感體驗(yàn)61-62
• 4.1.3 對(duì)希望的意志體驗(yàn)62-64
• 4.1.4 對(duì)希望的行動(dòng)體驗(yàn)64-66
• 4.2 對(duì)希望的內(nèi)容體驗(yàn)66-80
• 4.2.1 希望被關(guān)愛67-70
• 4.2.2 希望被肯定70-74
• 4.2.3 希望被包容74-77
• 4.2.4 希望被尊重77-80
• 5 希望的教育學(xué)意義及對(duì)策80-92
• 5.1 希望是對(duì)兒童的愛護(hù)與寬容80-84
• 5.1.1 守護(hù)在兒童身邊80-82
• 5.1.2 善待兒童的錯(cuò)誤82-84
• 5.2 希望是對(duì)兒童現(xiàn)實(shí)的尊重84-88
• 5.2.1 傾聽兒童的聲音84-86
• 5.2.2 發(fā)現(xiàn)兒童的多種可能性86-88
• 5.3 希望是面向未來的適度超越88-92
• 5.3.1 建立適切的挑戰(zhàn)性目標(biāo)88-90
• 5.3.2 發(fā)展兒童的心理彈力90-92
• 6 結(jié)論與建議92-99
• 6.1 本研究的基本結(jié)論92-95
• 6.2 反思和建議95-99
• 參考文獻(xiàn)99-107
• 附錄107-108

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