自然主義教育思想在西方學(xué)前教育發(fā)展中有著深厚的歷史根源�？涿兰~斯在《母育學(xué)�！分惺状蜗到y(tǒng)闡述了自然主義學(xué)前教育思想;盧梭賦予自然主義教育以"人本化"的內(nèi)涵,激發(fā)了18、19世紀(jì)教育改革者的靈感;裴斯泰洛齊率先將盧梭自然主義思想付諸實踐,并將其引向"心理學(xué)化"的方向;福祿培爾則將自然主義思想推廣到學(xué)前教育領(lǐng)域,幼兒園的實踐與研究開始聚焦于兒童內(nèi)在心理特質(zhì);蒙臺梭利認(rèn)為教育的首要條件就是要向兒童提供環(huán)境,以保障大自然賦予的能力能夠得到充分發(fā)展。自然主義是學(xué)前教育的原生特征,但卻在歷史發(fā)展中逐漸式微�；厮輰W(xué)前教育產(chǎn)生之時的自然主義教育思想,可以發(fā)現(xiàn)自然主義仍是反思學(xué)前教育問題的一條根本準(zhǔn)則。 

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、取法自然：自然主義學(xué)前教育的發(fā)端
二、走向人本：學(xué)前教育的自然主義夢想與現(xiàn)實
三、心理學(xué)化：從消極順應(yīng)自然轉(zhuǎn)向兒童心理規(guī)律的研究與探索
    （一）裴斯泰洛齊開啟自然主義的偉大實踐
    （二）福祿培爾首創(chuàng)“兒童的花園”
四、發(fā)現(xiàn)兒童：從自然環(huán)境到有準(zhǔn)備的環(huán)境
五、啟示
    （一）自然主義正在學(xué)前教育領(lǐng)域中日漸式微
    （二）呼吁學(xué)前教育“重拾自然”
    （三）幼小銜接的界限并非“教或者不教知識”


【參考文獻】：
期刊論文
[1]論西方自然主義教育思想的形成、演變及歷史貢獻[J]. 劉黎明.  河北師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2004(05)



本文編號：3691464