近年來,繪本的教育價(jià)值得到廣泛認(rèn)可,繪本被運(yùn)用于幼兒園各領(lǐng)域教學(xué)中。在眾多題材的繪本中,不乏包含科學(xué)概念的繪本,這些繪本與科學(xué)教學(xué)的聯(lián)姻成為研究的新課題,同時(shí),一線教師們也發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn),初步進(jìn)行繪本融入幼兒園和科學(xué)教學(xué)的嘗試。本研究旨在通過行動(dòng)研究過程中的行動(dòng)循環(huán)和反思,探討以繪本為主體開展幼兒園大班科學(xué)集體活動(dòng)的教學(xué)歷程,并且了解繪本實(shí)施科學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒的影響,同時(shí)給未來欲將繪本融入幼兒園科學(xué)教學(xué)的教師提供可行的教學(xué)建議和指導(dǎo)策略。本研究的研究對(duì)象為大班幼兒,共計(jì)三十名幼兒,實(shí)施四個(gè)科學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)的行動(dòng)循環(huán),將七本與之相關(guān)的繪本融入這四個(gè)循環(huán)活動(dòng)主題中。資料收集包括活動(dòng)錄音及其轉(zhuǎn)錄資料、研究日志、與合作教師的訪談、幼兒作品及幼兒的訪談資料等。研究結(jié)果顯示,繪本能夠用于幼兒園大班科學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)中;運(yùn)用繪本進(jìn)行幼兒園大班科學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)需從繪本的選擇、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施等方面入手;繪本融入科學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒產(chǎn)生以下影響:幼兒喜愛以繪本為載體實(shí)施科學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方式、在繪本融入教學(xué)情境下,幼兒思考問題和表達(dá)能力得到提升、繪本融入科學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)提升了幼兒對(duì)科... 

【文章來源】：上海師范大學(xué)上海市

【文章頁數(shù)】：72 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、研究緣起
        (一)幼兒園科學(xué)教育對(duì)幼兒的發(fā)展至關(guān)重要
        (二)以繪本為載體實(shí)施幼兒科學(xué)教育有其獨(dú)特的價(jià)值
        (三)基于筆者的研究興趣
    二、研究目的及意義
        (一)研究目的
        (二)研究意義
    三、概念界定
        (一)繪本
        (二)幼兒園科學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)
    四、文獻(xiàn)綜述
        (一)幼兒繪本的相關(guān)研究
        (二)關(guān)于幼兒科學(xué)教育的相關(guān)研究
        (三)以繪本為載體開展幼兒科學(xué)教育的相關(guān)研究
        (四)已有研究的不足
第二章 研究設(shè)計(jì)
    一、研究對(duì)象與參與者
        (一)研究對(duì)象
        (二)研究參與者
    二、研究方法
        (一)行動(dòng)研究法
        (二)觀察法
        (三)訪談法
    三、資料搜集與編碼
    四、研究流程
        (一)研究的準(zhǔn)備階段
        (二)研究實(shí)施階段
        (三)研究的總結(jié)階段
第三章 情況診斷與具體行動(dòng)方案設(shè)計(jì)
    一、情況診斷
        (一)繪本在K幼兒園大班運(yùn)用的整體情況
        (二)繪本在科學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用比較缺失
        (三)繪本在科學(xué)集體教學(xué)中運(yùn)用缺失的原因分析
    二、運(yùn)用繪本實(shí)施科學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)的具體行動(dòng)方案設(shè)計(jì)
        (一)繪本內(nèi)容的選擇
        (二)運(yùn)用繪本開展科學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)的行動(dòng)實(shí)施步驟
第四章 行動(dòng)研究的具體實(shí)施
    一、運(yùn)用物質(zhì)科學(xué)主題繪本開展科學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施與反思
        (一)行動(dòng)的初次實(shí)施—《怪物喜歡熱》
        (二)行動(dòng)的再實(shí)施—《影子是我的好朋友》
    二、運(yùn)用生命科學(xué)主題繪本開展科學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施與反思
        (一)行動(dòng)的初次實(shí)施—《為什么樹葉會(huì)變色》
        (二)行動(dòng)的再次實(shí)施—《動(dòng)物吃些什么呢》
    三、運(yùn)用地球和空間科學(xué)主題繪本開展科學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施與反思
        (一)行動(dòng)的初次實(shí)施—《今天是會(huì)下雨還是會(huì)下雪呢》
        (二)行動(dòng)的再次實(shí)施—《水是從哪兒來的》
    四、運(yùn)用科技、社會(huì)和環(huán)境主題繪本開展科學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施與反思
        (一)行動(dòng)的初次實(shí)施—《我們當(dāng)上了宇航員》上
        (二)行動(dòng)的再次實(shí)施—《我們當(dāng)上了宇航員》下
第五章 行動(dòng)研究的結(jié)果與分析
    一、繪本的選擇
        (一)根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn),選擇全面切合大班科學(xué)教學(xué)內(nèi)容的繪本
        (二)系統(tǒng)出版的繪本科學(xué)經(jīng)驗(yàn)更全面,有利于幼兒掌握全面的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)
        (三)參照優(yōu)秀繪本的標(biāo)準(zhǔn)要求促進(jìn)繪本教育價(jià)值的發(fā)揮
        (四)具有操作性的繪本內(nèi)容更受幼兒歡迎
    二、運(yùn)用繪本實(shí)施科學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)的策略
        (一)合理加工繪本,突出科學(xué)經(jīng)驗(yàn),確保教學(xué)質(zhì)量
        (二)根據(jù)繪本內(nèi)容發(fā)展操作活動(dòng),增強(qiáng)繪本教學(xué)的趣味性
        (三)將繪本內(nèi)容作為背景經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)展繪本中能延伸的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)
    三、以繪本為載體開展的科學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒的影響
        (一)幼兒喜歡以繪本為載體開展科學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方式
        (二)在用繪本開展科學(xué)教學(xué)的活動(dòng)中,幼兒思考問題和表達(dá)能力得到提升
        (三)以繪本為載體開展的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)提升了幼兒對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣
        (四)以繪本為載體開展的科學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)有效降低了幼兒理解科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的難度.
第六章 結(jié)論與建議
    一、研究結(jié)論
        (一)以繪本為載體開展幼兒園大班科學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)具有可行性
        (二)繪本的選擇與實(shí)施策略及教師的科學(xué)素養(yǎng)是繪本運(yùn)用于科學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)中效果的關(guān)鍵因素
        (三)以繪本為載體開展的大班科學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)有助于全面提升幼兒的科學(xué)素養(yǎng).
    二、教育建議
        (一)對(duì)教師的建議
        (二)對(duì)家長的建議
    三、研究的不足與展望
        (一)研究不足
        (二)研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]幼兒園科學(xué)類圖畫書閱讀的實(shí)踐和研究[J]. 金曄.  早期教育(教科研版). 2014(Z1)
[2]在幼兒園開展“科學(xué)繪本閱讀”的思考與實(shí)踐[J]. 王麗.  新課程(下). 2013(10)
[3]幼兒科學(xué)圖畫書閱讀活動(dòng)的開展[J]. 易媛.  課程教材教學(xué)研究(幼教研究). 2013(01)
[4]如何合理選擇科學(xué)繪本[J]. 張曉珍.  教學(xué)月刊小學(xué)版(綜合). 2012(03)
[5]科學(xué)知識(shí)圖畫書閱讀教育的價(jià)值及方式[J]. 孫燕.  幼兒教育. 2011(16)
[6]芻議早期科學(xué)閱讀活動(dòng)的開展[J]. 張地容.  教育導(dǎo)刊(下半月). 2010(12)
[7]圖畫故事書與學(xué)前兒童的發(fā)展[J]. 康長運(yùn).  北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2002(04)

博士論文
[1]學(xué)前兒童科學(xué)知識(shí)圖畫書閱讀理解研究[D]. 王津.華東師范大學(xué) 2013

碩士論文
[1]中美科學(xué)繪本對(duì)中班幼兒創(chuàng)造性影響的比較研究[D]. 王曉霏.青島大學(xué) 2015
[2]中美兒童科學(xué)繪本的比較研究[D]. 羅無雙.哈爾濱師范大學(xué) 2015
[3]繪本融入幼兒園中班數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)的行動(dòng)研究[D]. 袁文芳.天津師范大學(xué) 2015
[4]繪本閱讀中的科學(xué)學(xué)習(xí)[D]. 馬玥.南京師范大學(xué) 2015
[5]觸摸科學(xué)的第一道門[D]. 程婷.南京藝術(shù)學(xué)院 2014
[6]以情緒主題繪本為載體開展小班幼兒情緒教育的行動(dòng)研究[D]. 張芳.廣西師范大學(xué) 2014
[7]以繪本為載體開展幼兒親情教育的行動(dòng)研究[D]. 陳倫超.西南大學(xué) 2013
[8]表演游戲促進(jìn)大班幼兒情緒理解能力的行動(dòng)研究[D]. 肖華鋒.河南大學(xué) 2012
[9]情緒主題繪本促進(jìn)幼兒情緒能力發(fā)展的行動(dòng)研究[D]. 劉婷.西南大學(xué) 2010
[10]幼兒教師教學(xué)監(jiān)控能力研究[D]. 劉確敏.西南大學(xué) 2008



本文編號(hào)：3640703