本文關鍵詞：小班幼兒數(shù)學教育生活化的實踐研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著基礎教育的改革,生活教育的理念在幼兒園的數(shù)學教育中提出了新的要求,數(shù)學教育的最終目的不是為了讓幼兒單純的獲得學科知識,而是讓幼兒感受數(shù)學就在自己的身邊,感受學習數(shù)學的樂趣,并嘗試應用數(shù)學解決生活問題。本研究首先對國內(nèi)外幼兒園數(shù)學教育和數(shù)學教育生活化的理論和實踐進行了梳理和總結,探討了數(shù)學教育生活化實施的可能性,數(shù)學教育生活化實施的必要性,如何實施數(shù)學教育生活化。并在此基礎上以《幼兒園教育指導綱要(試行)》和《3-6歲兒童與學習發(fā)展指南》的精神為依據(jù),以行動研究為主線,對幼兒園小班數(shù)學教育生活化進行實踐探索,以期達到為小班幼兒數(shù)學教育生活化,提供理論支撐和可操作性的指導建議。本研究以A園小三班為研究對象,采用了行動研究法、訪談法、觀察法等,在研究實踐的過程中,首先在實習的第一個月中對小三班數(shù)學教育生活化的實施現(xiàn)狀進行了調(diào)查,然后根據(jù)調(diào)查結果,結合幼兒一日生活中的生活活動、游戲活動和集中教育活動進行了生活教育的探索,提出了數(shù)學教育生活化要了解幼兒的生活經(jīng)驗和興趣、要從生活中滲透數(shù)學元素、創(chuàng)設生活情境、堅持學習和提高創(chuàng)新精神等教育建議。本研究主要分為以下四個部分:第一部分:提出選題。梳理以往研究,剖析研究現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)問題。第二部分:研究設計。在搜集相關資料的基礎上,結合小班幼兒的年齡特點,提出研究思路、方法,以便在實施過程中,隨時進行審視和調(diào)整。第三部分:研究過程。研究過程分兩個環(huán)節(jié):第一環(huán)節(jié)對研究對象的數(shù)學教育生活化現(xiàn)狀進行了調(diào)查和分析;第二環(huán)節(jié)針對現(xiàn)狀進行數(shù)學教育生活化的實踐探索。第四部分:總結與建議。結合研究探索的結果,對幼兒園小班數(shù)學教育生活化的實踐進行總結,并提出改進建議。
【關鍵詞】：小班數(shù)學教育 數(shù)學教育生活化 幼兒園數(shù)學教育
【學位授予單位】：沈陽師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G613.4
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 一、引言7-17
• （一）研究緣起7-8
• （二）研究意義8
• （三）相關概念界定8-11
• （四）研究綜述11-17
• 二、研究設計17-18
• （一）研究思路17
• （二）研究對象17
• （三）研究方法17-18
• 三、A園小班幼兒數(shù)學教育生活化的現(xiàn)狀18-27
• （一）一日生活中數(shù)學教育生活化的現(xiàn)狀18-25
• （二）一日生活中數(shù)學教育生活化的現(xiàn)狀分析25-27
• 四、小班幼兒一日生活中數(shù)學教育生活化的實踐探索27-48
• （一）幼兒數(shù)學教育生活化的理論基礎和依據(jù)27-29
• （二）小班幼兒數(shù)學教育生活化的實踐探索29-48
• 五、建議48-50
• （一）了解幼兒的生活經(jīng)驗與興趣需要是進行數(shù)學教育生活化的基礎48-49
• （二）滲透數(shù)學元素和創(chuàng)設生活情境是數(shù)學教育生活化的有效途徑49-50
• （三）在生活中堅持學習與創(chuàng)新是數(shù)學教育生活化的動力50
• 六、結語50-52
• 致謝52-53
• 參考文獻53-56
• 附錄 156-57
• 附錄 257-58
• 附錄 358-59
• 附錄 459-60
• 附錄 560

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本文編號：358162