發(fā)布時間：2021-11-18 08:22

　　社會技能是兒童進行人際交往一種能力,對兒童未來適應(yīng)社會生活有著重要的作用。它在一定程度上影響著人們社交關(guān)系的好壞、事業(yè)的成功與否以及別人對他的看法。然而在現(xiàn)實中很多幼兒在社會技能的發(fā)展方面仍存在欠缺,于是目前對幼兒社會技能發(fā)展的研究仍有重要意義。本研究以鞍山市城區(qū)大班幼兒為研究對象,采取問卷法和訪談法相結(jié)合的方法,探究大班幼兒社會技能發(fā)展的現(xiàn)狀,調(diào)查結(jié)果如下:1.大班幼兒社會技能發(fā)展水平與幼兒園級別呈正相關(guān)。2.在自我控制維度上,非獨生子女社會技能發(fā)展的水平優(yōu)于獨生子女的發(fā)展水平,父母受教育程度與職業(yè)影響幼兒社會技能的發(fā)展。3.在主動性維度上,核心家庭和主干家庭幼兒社會技能發(fā)展優(yōu)于單親家庭幼兒,父母受教育水平、職業(yè)、家庭月收入對幼兒社會技能發(fā)展影響顯著。在調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上,經(jīng)過進一步的探討,發(fā)現(xiàn)幼兒性別、氣質(zhì)類型、家庭結(jié)構(gòu)、家庭氛圍、教養(yǎng)方式、師幼關(guān)系、教師環(huán)創(chuàng)能力等因素影響幼兒社會技能的發(fā)展;在以上所得結(jié)論的基礎(chǔ)上,筆者從家庭和教師兩個層面提出相關(guān)教育建議,為提高大班幼兒社會技能發(fā)展水平提供參考和借鑒。 

【文章來源】：鞍山師范學院遼寧省

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、問題的提出
    (一)研究背景
    (二)研究意義
        1.理論意義
        2.實踐意義
    (三)社會技能概念界定
    (四)理論基礎(chǔ)
        1.生態(tài)系統(tǒng)理論
        2.家庭系統(tǒng)理論
        3.多元智能理論
    (五)相關(guān)文獻綜述
        1.幼兒社會技能發(fā)展的特點
        2.影響幼兒社會技能發(fā)展的因素
        3.促進幼兒社會技能發(fā)展的建議
二、研究設(shè)計
    (一)研究目的
    (二)研究內(nèi)容
    (三)研究方法
        1.具體研究方法
        2.研究對象
        3.研究工具
        4.研究程序
        5.數(shù)據(jù)收集與分析
三、大班幼兒社會技能發(fā)展的現(xiàn)狀
    (一)大班幼兒社會技能發(fā)展處于中等偏上水平
    (二)不同維度上幼兒社會技能發(fā)展的現(xiàn)狀
        1.自我控制維度
        2.主動性維度
四、影響大班幼兒社會技能發(fā)展的因素
    (一)幼兒自身因素
        1.性別
        2.氣質(zhì)
    (二)家庭因素
        1.家庭結(jié)構(gòu)
        2.是否為獨生子女
        3.家庭氛圍
        4.父母教養(yǎng)方式
        5.父母受教育程度
        6.父母職業(yè)
    (三)教師因素
        1.師幼關(guān)系
        2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力
        3.教師風格
五、教育建議
    (一)對家長的建議
        1.引導(dǎo)孩子正確認識自己,開放自己
        2.學習相關(guān)社交知識
        3.營造和諧有愛的家庭氛圍
        4.學會放手
        5.采用科學的教養(yǎng)方式
    (二)對教師的建議
        1.通過“共情”建立和諧的師幼關(guān)系
        2.提高環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力水平
        3.積極舉辦家園合作活動
        4.尊重差異,因材施教
        5.提供內(nèi)容合適的兒童讀物
        6.通過移情促進幼兒的發(fā)展
結(jié)語
參考文獻
附錄
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]夫妻沖突對幼兒社會技能的影響:父母教養(yǎng)方式的中介作用[J]. 黃平,孫圣濤,李燕.  心理技術(shù)與應(yīng)用. 2017(02)
[2]淺談利用親子游戲促進中班幼兒社會交往技能的發(fā)展[J]. 呂秋蕓.  作文成功之路(下). 2016(09)
[3]幼兒社會化技能訓(xùn)練的實踐研究[J]. 李芳.  教育實踐與研究（C）. 2015(01)
[4]隔代撫養(yǎng)對兒童言語能力、執(zhí)行功能、心理理論發(fā)展的影響:一年追蹤研究[J]. 郭筱琳.  中國臨床心理學雜志. 2014(06)
[5]隔代撫養(yǎng)對幼兒社會化的影響及應(yīng)對策略[J]. 宋衛(wèi)芳.  人民論壇. 2014(08)
[6]夫妻沖突對兒童心理適應(yīng)的影響:教養(yǎng)行為的中介效應(yīng)[J]. 劉俊升,季曉芹,李丹.  心理研究. 2014(01)
[7]游戲在幼兒社會技能培養(yǎng)中的應(yīng)用[J]. 周穎.  基礎(chǔ)教育研究. 2013(22)
[8]家庭社會經(jīng)濟地位與學習投入的關(guān)系:學業(yè)自我效能的中介作用[J]. 石雷山,陳英敏,侯秀,高峰強.  心理發(fā)展與教育. 2013(01)
[9]父親參與教養(yǎng)狀況對學前兒童社會技能的作用[J]. 劉麗莎,李燕芳,呂瑩,李艷瑋.  心理發(fā)展與教育. 2013(01)
[10]節(jié)日活動中促進幼兒社會技能發(fā)展策略[J]. 巫燕華.  福建基礎(chǔ)教育研究. 2012(09)

博士論文
[1]家庭環(huán)境對幼兒社會技能的影響：作用與機制[D]. 孫圣濤.上海師范大學 2016
[2]學前幼兒同伴關(guān)系發(fā)展追蹤研究[D]. 劉少英.華東師范大學 2009
[3]家庭環(huán)境對學前兒童入學準備的影響[D]. 孫蕾.東北師范大學 2007

碩士論文
[1]3-4歲不同依戀類型幼兒的社會適應(yīng)行為差異研究[D]. 蘇蕊.貴州師范大學 2016
[2]老大怎么了?—家庭中老二出生對老大社會性發(fā)展的影響及對策分析[D]. 鄒林.四川師范大學 2015
[3]父親參與對幼兒社會退縮的影響—社會技能的中介效應(yīng)與干預(yù)[D]. 楊思墨.湖北師范學院 2015
[4]大班幼兒玩伴選擇行為研究[D]. 席海燕.南京師范大學 2015
[5]戶外游戲?qū)μ岣哂變荷鐣m應(yīng)能力的實驗研究[D]. 林龍容.福建師范大學 2015
[6]中大班幼兒社會觀點采擇能力與同伴交往能力關(guān)系研究[D]. 王丹丹.首都師范大學 2014
[7]隔代撫養(yǎng)幼兒的心理理論、祖孫依戀、同伴接納的特點及其關(guān)系研究[D]. 葉曉璐.浙江師范大學 2011
[8]回漢藏3-6歲幼兒社會技能發(fā)展現(xiàn)狀研究[D]. 王元芬.西北師范大學 2011
[9]城市父親參與幼兒教養(yǎng)的現(xiàn)狀研究[D]. 孫彥.西南大學 2011
[10]幼兒同伴交往能力發(fā)展及其影響因素研究[D]. 李艷菊.華東師范大學 2008



本文編號：3502553