本文關(guān)鍵詞：幼小銜接視角下幼兒入學(xué)準(zhǔn)備研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：《幼兒園教育指導(dǎo)綱(試行)》指出,幼兒園應(yīng)與家庭、社會(huì)密切配合,與小學(xué)相互銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。如何為幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備,使其實(shí)現(xiàn)在兩個(gè)教育階段的順利銜接,從而更好的適應(yīng)小學(xué)生活是一項(xiàng)具有重要意義的課題。本研究詳細(xì)闡述了研究的背景,分析其理論價(jià)值與實(shí)踐價(jià)值,對(duì)中外相關(guān)研究文獻(xiàn)進(jìn)行梳理總結(jié),界定相關(guān)概念,確定研究的理論基礎(chǔ),在吸收借鑒前人研究成果的基礎(chǔ)上,尋找本研究的突破點(diǎn),并對(duì)本研究進(jìn)行初步設(shè)計(jì)。通過(guò)問(wèn)卷法、訪談法等方法從幼兒園、家庭兩方面了解幼兒入學(xué)準(zhǔn)備的現(xiàn)狀,利用spss17.0數(shù)據(jù)處理軟件對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理,發(fā)現(xiàn)幼兒入學(xué)準(zhǔn)備存在的問(wèn)題,從幼兒園小學(xué)化現(xiàn)象、幼兒園的單向銜接、幼小銜接師資力量、家庭教育等幾個(gè)角度進(jìn)行分析,并找出導(dǎo)致上述問(wèn)題的原因。最后,提出了解決幼兒入學(xué)準(zhǔn)備的基本策略,倡導(dǎo)幼兒教師和家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)幼小銜接,做到幼小雙向溝通交流。加大對(duì)幼小銜接人才的培養(yǎng)力度,注重培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣養(yǎng)成,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)家長(zhǎng)為幼兒做榜樣示范,探索幼兒園、幼兒教師、家長(zhǎng)、小學(xué)老師多方之間相互合作,確保全面為幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備,順利實(shí)現(xiàn)幼小過(guò)渡。同時(shí)分析本研究的不足,為以后的研究提供參考。
【關(guān)鍵詞】：幼小銜接 入學(xué)準(zhǔn)備 幼兒
【學(xué)位授予單位】：鞍山師范學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G612
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 一、引言7-17
• （一）問(wèn)題的提出7-8
• 1.研究背景7-8
• 2.研究意義8
• （二）核心概念界定8-9
• 1.入學(xué)準(zhǔn)備8-9
• 2.幼小銜接9
• （三）研究綜述9-12
• 1.國(guó)外關(guān)于幼小銜接、入學(xué)準(zhǔn)備的相關(guān)研究9-11
• 2.國(guó)內(nèi)關(guān)于幼小銜接、入學(xué)準(zhǔn)備的相關(guān)研究11-12
• （四）理論基礎(chǔ)12-13
• 1.生態(tài)學(xué)理論12-13
• 2.社會(huì)學(xué)習(xí)理論13
• （五）研究設(shè)計(jì)13-17
• 1.研究目的13
• 2.研究?jī)?nèi)容13
• 3.研究方法13-17
• 二、幼兒入學(xué)準(zhǔn)備現(xiàn)狀17-19
• （一）幼兒園對(duì)幼兒入學(xué)準(zhǔn)備的現(xiàn)狀17-18
• 1.幼兒園對(duì)幼兒入學(xué)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備現(xiàn)狀17
• 2.幼兒園對(duì)幼兒入學(xué)生活準(zhǔn)備現(xiàn)狀17
• 3.幼兒園對(duì)幼兒入學(xué)社會(huì)性準(zhǔn)備現(xiàn)狀17-18
• （二）家庭對(duì)幼兒入學(xué)準(zhǔn)備的現(xiàn)狀18-19
• 1.家庭對(duì)幼兒入學(xué)知識(shí)準(zhǔn)備的現(xiàn)狀18
• 2.家庭對(duì)幼兒入學(xué)能力準(zhǔn)備的現(xiàn)狀18-19
• 三、幼兒入學(xué)準(zhǔn)備存在的問(wèn)題及原因分析19-27
• （一）幼兒入學(xué)準(zhǔn)備存在的問(wèn)題19-23
• 1.幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備存在問(wèn)題19-22
• 2.家庭入學(xué)準(zhǔn)備存在的問(wèn)題22-23
• （二）影響幼兒入學(xué)準(zhǔn)備原因的分析23-27
• 1.師資資源不均衡23-25
• 2.家長(zhǎng)功利思想嚴(yán)重25-26
• 3.家長(zhǎng)教養(yǎng)知識(shí)缺乏26-27
• 四、提升幼兒入學(xué)準(zhǔn)備水平的解決策略27-33
• （一）幼小雙向銜接，確保幼兒順利過(guò)渡27-29
• 1.小學(xué)主動(dòng)銜接，幼兒逐步適應(yīng)27
• 2.確保幼兒全面發(fā)展，兼顧幼兒興趣養(yǎng)成27-28
• 3.鼓勵(lì)幼兒自主發(fā)展，幼小協(xié)同培養(yǎng)習(xí)慣28-29
• （二）加強(qiáng)制度建設(shè)，，提升教師教育教學(xué)能力29-30
• 1.健全相關(guān)制度，均衡師資資源29
• 2.加強(qiáng)職后培訓(xùn)，提升幼兒教師師資水平29-30
• 3.借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新幼師培養(yǎng)模式30
• （三）提高家庭入學(xué)準(zhǔn)備質(zhì)量，提供優(yōu)質(zhì)成長(zhǎng)環(huán)境30-31
• 1.樹(shù)立科學(xué)觀念，提升家長(zhǎng)教養(yǎng)技能30-31
• 2.家、園同步教育，鞏固學(xué)校教育成果31
• 3.家長(zhǎng)榜樣示范，強(qiáng)化幼兒習(xí)慣養(yǎng)成31
• （四）多方形成合力，提升幼兒入學(xué)準(zhǔn)備水平31-33
• 1.家園合作，合力完成幼兒入學(xué)準(zhǔn)備工作31-32
• 2.多方互動(dòng)，優(yōu)質(zhì)完成幼兒入學(xué)準(zhǔn)備工作32-33
• 結(jié)語(yǔ)33-34
• 參考文獻(xiàn)34-38
• 附錄38-45
• 后記45

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：幼小銜接視角下幼兒入學(xué)準(zhǔn)備研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：347194