本文關鍵詞：幼兒園獲獎教學活動與常態(tài)教學活動中的師幼互動比較研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：有關于幼兒園師幼互動課題的研究在國內比比皆是。且理論與實踐領域都有一定的建樹。但研究內容偏重于幼兒園一日生活中的師幼互動或者是單個教學領域中師幼互動此諸類問題。很少涉及到獲獎教學活動與常態(tài)教學活動中師幼互動的比較分析。幼兒園教學活動是教育活動的重要分支,是幼兒發(fā)展知識技能、培養(yǎng)科學生活習慣、造就積極學習態(tài)度以及良好情緒情感的過程,也是師幼互動得以進行的重要場景之一。不同形式教學活動中的師幼互動具有不同的特點,其內容和方式也不盡相同。現實生活中教師們都說,獲獎教學活動中的師幼互動比常態(tài)教學活動中的師幼互動進行的好、也更有利于幼兒的成長。但是這僅僅是教師們主觀的想法,根本沒有理論依據。因此本文主要采用觀察法對所獲取的14個獲獎教學活動和14個常態(tài)教學活動視頻,在師幼互動的內容、不同的年齡班師幼互動情況等方面的數據進行了采集和分析,從而了解到幼兒園兩種教學活動情境中,師幼互動存在差異及兩種教學活動各有優(yōu)劣,其具體表現為:獲獎教學活動中幼兒發(fā)起的互動少,教師進取反饋行為少;常態(tài)教學活動中教師的約束紀律的次數多,教師與幼兒的拒絕形式多并且中性、負向施動行為多,幼兒的平和、畏懼的反饋行為多。根據這些存在的問題探討差異背后教師、幼兒、環(huán)境等因素分析其原因,為提高兩種情境的教學活動中的師幼互動從教師的角度提出了相應的建議。第一部分,主要論述了選題緣由及研究的文獻綜述。第二部分,交待了本文的研究目的、研究對象、研究內容及研究方法等一系列的研究設計。第三部分,幼兒園獲獎教學活動與常態(tài)教學活動中師幼互動的比較分析。第四部分,幼兒園獲獎教學活動與常態(tài)教學活動中師幼互動存在的問題及影響因素。第五部分,針對幼兒園獲獎教學活動與常態(tài)教學活動中的師幼互動存在的問題提出了一些建議。
【關鍵詞】：獲獎教學活動 常態(tài)教學活動 師幼互動 教師 幼兒
【學位授予單位】：內蒙古師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G612
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 一、問題的提出9-18
• （一）選題緣由9-10
• 1.獲獎教學活動中師幼互動倍受重視9
• 2.常態(tài)教學活動中師幼互動的現狀不佳9-10
• （二）選題意義10-11
• 1.理論意義10-11
• 2.現實意義11
• （三）相關文獻綜述11-18
• 1.概念界定11-12
• 2.文獻綜述12-18
• 二、研究設計18-21
• （一）研究目的及研究內容18
• （二）研究對象18-19
• （三）研究方法19-21
• 三、幼兒園獲獎教學活動與常態(tài)教學活動中的師幼互動的比較分析21-32
• （一）獲獎教學活動與常態(tài)教學活動中的師幼互動總體分布狀況21-22
• （二）根據研究內容對獲獎教學活動與常態(tài)教學活動中的師幼互動進行比較22-29
• 1.兩種教學活動中教師發(fā)起師幼互動的比較22-26
• 2.兩種教學活動中幼兒發(fā)起師幼互動的比較26-29
• （三）根據不同年齡段對獲獎教學活動與常態(tài)教學活動中的師幼互動進行比較29-30
• （四）小結30-32
• 1.幼兒的主體地位缺失30-31
• 2.教師發(fā)起的互動主題單一31
• 3.教師與幼兒互動反饋有拒絕現象31-32
• 四、幼兒園獲獎教學活動與常態(tài)教學活動中師幼互動存在的問題及影響因素32-39
• （一）獲獎教學活動中師幼互動存在的問題32-33
• 1.幼兒發(fā)起的互動少于常態(tài)教學活動中幼兒發(fā)起的互動32
• 2.教師的進取反饋行為少于常態(tài)教學活動教師的進取反饋行為32-33
• （二）常態(tài)教學活動中師幼互動存在的問題33-34
• 1.約束紀律的行為次數多于獲獎教學活動中約束紀律行為33
• 2.教師與幼兒的拒絕形式多于獲獎教學活動教師與幼兒的拒絕形式33
• 3.教師與幼兒的中性、負向施動行為多于獲獎教學活動中教師與幼兒的中性、負向施動行為33-34
• 4.幼兒平和、畏懼的反饋行為多于獲獎教學活動中幼兒平和、畏懼的反饋行為34
• （三）獲獎教學活動與常態(tài)教學活動中師幼互動存在問題的原因分析34-39
• 1.教師因素34-36
• 2.幼兒因素36-37
• 3.環(huán)境因素37-39
• 五、對獲獎教學活動與常態(tài)教學活動中師幼互動提出建議39-46
• （一）針對獲獎教學活動中存在的問題提出建議39-42
• 1.教師要學會“等待”幼兒39-41
• 2.教師要學會傾聽幼兒的傾訴41
• 3.教師要創(chuàng)設輕松自由的環(huán)境41-42
• （二）針對常態(tài)教學活動中存在的問題提出建議42-43
• 1.教師要轉變角色定位42
• 2.教師要“一視同仁”的對待幼兒42-43
• 3.教師要學會反思自己的行為43
• 4.教師要重視與幼兒的情感互動43
• （三）小結43-46
• 參考文獻46-48
• 附錄48-49
• 致謝49-50
• 攻讀學位期間發(fā)表的學術論50

【參考文獻】

中國碩士學位論文全文數據庫 前2條

1 劉暢;合作學習活動中師幼互動特點的研究[D];東北師范大學;2010年

2 田曉雨;持續(xù)師幼互動行為研究[D];河南大學;2012年

  本文關鍵詞：幼兒園獲獎教學活動與常態(tài)教學活動中的師幼互動比較研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：345824