在學前教育階段兒童正處于思維活躍、行為難測的幼兒時期,因此也常常難以管教。對這一時期的兒童進行語言教育,就需要教師充分結(jié)合其心理特點和語言發(fā)展規(guī)律,探索出一種能有效提高語言教學效果的方法。兒歌作為學前兒童最初接觸的文學形式,具有語言輕快、篇幅短小和情緒豐富的特點,便于孩子們在玩中學。本文以兒歌教學為核心展開分析,探究其在學前兒童語言教育中的具體應用。 

【文章來源】：呂梁教育學院學報. 2019,36(03)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、兒歌教學在學前兒童語言教育中的可行性分析
二、兒歌教學對學前兒童語言教育的影響
    (一)兒歌內(nèi)容資源對學前兒童語言教育的影響
    (二)兒歌的教育方式對學前兒童語言教育的影響
三、兒歌教學在學前兒童語言教育中的具體應用
    (一)在聽兒歌過程中激發(fā)興趣
    (二)在念兒歌過程中糾正發(fā)音
    (三)在誦兒歌過程中培養(yǎng)語感
    (四)在學兒歌過程中豐富詞匯
    (五)在背兒歌過程中強化表達
    (六)在用兒歌過程中隨機滲透
    (七)在玩兒歌過程中拓展提高


【參考文獻】：
期刊論文
[1]學前語言教育中兒歌教學對幼兒的影響[J]. 周應文.  學周刊. 2017(27)
[2]幼兒教師進行語言教育的策略探討[J]. 于慶華.  成才之路. 2017(13)
[3]關于加強幼兒學前語言教育的探討[J]. 古麗給娜·阿里木.  赤子(上中旬). 2017(07)



本文編號：3453830