研究3～6歲兒童科學(xué)概念的發(fā)展特點(diǎn),結(jié)合玩教具的研究范圍與需求范圍,從地域性和年齡階段性兩方面分析玩教具對(duì)兒童科學(xué)概念形成的重要性。對(duì)3～6歲兒童廣泛的活動(dòng)場(chǎng)所進(jìn)行歸類,分別從兒童活動(dòng)較多的家庭環(huán)境、戶外環(huán)境、課堂環(huán)境出發(fā),提出有環(huán)境針對(duì)性的科學(xué)玩教具設(shè)計(jì),使處在快速成長(zhǎng)發(fā)育期的兒童時(shí)刻處在潛移默化的,科學(xué)的教育環(huán)境中。 

【文章來(lái)源】：設(shè)計(jì). 2020,33(03)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【部分圖文】：

兒童在使用平板電腦

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，具有豐富多樣內(nèi)容的電子屏幕類玩教具深受兒童喜愛(ài)，需要的玩教類應(yīng)用都可以一鍵下載，同時(shí)為家長(zhǎng)省去了引導(dǎo)時(shí)間，鼓勵(lì)孩子的實(shí)踐成果，多彩活躍的界面，完全可以吸引孩子的興趣。在家中，由于家長(zhǎng)忙于家務(wù)而較少時(shí)間陪兒童玩耍，多半會(huì)讓兒童自己使用平板類玩具。著眼于大環(huán)境，人工智能已經(jīng)融入了生活的各個(gè)角落。越來(lái)越高的技術(shù)產(chǎn)品正在問(wèn)世，越來(lái)越多的成熟技術(shù)正在被教育產(chǎn)品采用，電子屏幕類科學(xué)玩教具不僅包含著多元化的知識(shí)，還包含著高新技術(shù)[8]，它可以讓兒童近距離接觸科技，激發(fā)兒童的好奇心，多方面發(fā)展兒童興趣，如圖2。以平板電腦為例，在6年前，上海市3～6歲兒童中70.76%擁有平板電腦[9]，雖然數(shù)據(jù)來(lái)源于發(fā)達(dá)的一線城市，有一定的地域性，但這象征了一種大趨勢(shì)，電子產(chǎn)品與玩教具的結(jié)合，是玩教具的發(fā)展趨勢(shì)。既然電子產(chǎn)品類玩具已經(jīng)是兒童家庭教育的主流，那么這類玩教具設(shè)計(jì)的科學(xué)性就是非常重要的研究?jī)?nèi)容。此時(shí)玩教具的設(shè)計(jì)重點(diǎn)不在于形態(tài)設(shè)計(jì)，而在于交互界面設(shè)計(jì)。根據(jù)3～6歲兒童的認(rèn)知能力，首先，在圖形設(shè)計(jì)上要進(jìn)行高度的概括和抽象，不需要表現(xiàn)太多的細(xì)節(jié)，形態(tài)上也以簡(jiǎn)單平面化圖形為主；其次，由于3～6歲兒童的專注力還不夠強(qiáng)，在學(xué)習(xí)時(shí)段的設(shè)計(jì)上要進(jìn)行控制，并結(jié)合獎(jiǎng)勵(lì)性游戲交替出現(xiàn)；第三，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，自我約束力還不夠，長(zhǎng)時(shí)間的眼部和手部專注，會(huì)影響身體的健康成長(zhǎng)，所以3～6歲兒童使用的電子產(chǎn)品，可以通過(guò)軟件界面的調(diào)整、變換讓兒童得到休息，以科學(xué)地使用電子玩教具。

(2）操作安全性。要避免誤操作帶來(lái)安全隱患或玩教具的損壞問(wèn)題。兒童擁有強(qiáng)烈的好奇心，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的兒童在體驗(yàn)玩具時(shí)，會(huì)不拘一格，以至于出現(xiàn)違反常規(guī)的各種各樣的玩法，這其中也會(huì)包括很多危險(xiǎn)操作。而且，由于兒童的判斷性不強(qiáng)，從眾心理超過(guò)成年人，新奇又危險(xiǎn)的操作，會(huì)成為兒童使用玩教具的隱患。如何正確引導(dǎo)操作，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)及錯(cuò)誤操作，可以通過(guò)顏色，形狀的引導(dǎo)，明顯文字的標(biāo)注警告，及圖形、投影等形式提醒兒童及監(jiān)護(hù)人。圖2 兒童在使用平板電腦

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]產(chǎn)品功能組合的兒童推車設(shè)計(jì)研究[J]. 榮歆.  設(shè)計(jì). 2019(01)
[2]改善偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)教育的幾點(diǎn)思考[J]. 張發(fā)新.  中國(guó)農(nóng)村教育. 2018(23)
[3]浦東新區(qū)學(xué)齡前兒童電子產(chǎn)品使用情況調(diào)查研究[J]. 曹斌,周偉,陳芳榮,劉成軍.  中國(guó)初級(jí)衛(wèi)生保健. 2018(05)
[4]發(fā)展“情與智”的互動(dòng)性益智玩具設(shè)計(jì)報(bào)告[J]. 王一丹,盧鈺潔,顏冉,張海峰.  設(shè)計(jì). 2017(13)
[5]18-24月齡水育早教玩教具開(kāi)發(fā)研究[J]. 馮豫韜.  設(shè)計(jì). 2014(02)
[6]3-6歲兒童動(dòng)作協(xié)調(diào)能力測(cè)試方法與發(fā)展特征問(wèn)題的探討[J]. 張?jiān)?  西安體育學(xué)院學(xué)報(bào). 2010(05)

博士論文
[1]4-6歲城鄉(xiāng)幼兒前科學(xué)概念的研究[D]. 符太勝.東北師范大學(xué) 2016

碩士論文
[1]鞍山市城區(qū)幼兒家庭戶外活動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 趙瑩.鞍山師范學(xué)院 2018
[2]5-6歲幼兒前科學(xué)概念的特點(diǎn)及其對(duì)幼兒園科學(xué)教育的啟示[D]. 康雨晴.四川師范大學(xué) 2018
[3]幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)對(duì)3-6歲兒童基本動(dòng)作技能發(fā)展的影響研究[D]. 譚紅艷.山東師范大學(xué) 2017
[4]陳鶴琴兒童玩具思想研究[D]. 何潔.南京師范大學(xué) 2015



本文編號(hào)：3444108