學(xué)前教育"小學(xué)化"是長(zhǎng)期被大家關(guān)注卻一直沒(méi)有得到很好解決的難題。學(xué)前教育"小學(xué)化"存在抑制幼兒身心健康發(fā)展,扼制幼小銜接有序進(jìn)行,阻礙教育事業(yè)健康發(fā)展的危害。它因幼兒家長(zhǎng)提出需求,幼兒教師推波助瀾,幼兒園提供環(huán)境等原因而形成。因此,應(yīng)該通過(guò)改變家長(zhǎng)教育觀(guān)念,提高幼兒教師專(zhuān)業(yè)性,加強(qiáng)對(duì)幼兒園的監(jiān)管與引導(dǎo)來(lái)解決學(xué)前教育"小學(xué)化"這一難題。 

【文章來(lái)源】：林區(qū)教學(xué). 2020,(02)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、學(xué)前教育“小學(xué)化”的危害
    1.學(xué)前教育“小學(xué)化”違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律,抑制幼兒身心健康發(fā)展
    2.學(xué)前教育“小學(xué)化”擾亂教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行的順序,扼制幼小銜接有序進(jìn)行
    3.學(xué)前教育“小學(xué)化”阻礙教育事業(yè)健康發(fā)展
二、學(xué)前教育“小學(xué)化”的成因分析
    1.幼兒家長(zhǎng)提出需求
    2.幼兒教師推波助瀾
    3.幼兒園提供現(xiàn)實(shí)土壤
三、學(xué)前教育“小學(xué)化”的解決策略
    1.改變家長(zhǎng)的教育觀(guān)念
    2.提高幼兒教師的專(zhuān)業(yè)性
    3.加強(qiáng)對(duì)幼兒園的監(jiān)管與引導(dǎo)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]學(xué)前教育“小學(xué)化”的教育哲學(xué)批判[J]. 周桂勛,丁海東.  幼兒教育研究. 2017(01)



本文編號(hào)：3415599