幼兒園體驗(yàn)式美術(shù)教學(xué)活動(dòng)是幼兒美術(shù)教學(xué)與體驗(yàn)式學(xué)習(xí)精神高度融合的產(chǎn)物,是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)者中心體驗(yàn),促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力與技能雙向發(fā)展的重要途徑。但是,當(dāng)前大班幼兒體驗(yàn)式美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中仍存在體驗(yàn)式目標(biāo)片面、體驗(yàn)式教學(xué)方式單一、體驗(yàn)式未貫穿活動(dòng)始終、體驗(yàn)材料匱乏的問題。對(duì)此,教師應(yīng)該明確體驗(yàn)式教學(xué)目標(biāo)、豐富體驗(yàn)式教學(xué)方式、貫穿活動(dòng)過程體驗(yàn)式、提供豐富的體驗(yàn)材料,切實(shí)提高當(dāng)前幼兒園大班體驗(yàn)式美術(shù)活動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量。 

【文章來源】：教育觀察. 2019,8(34)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、體驗(yàn)式美術(shù)教學(xué)對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值
    (一)體驗(yàn)式美術(shù)教學(xué)激活幼兒的創(chuàng)造力
    (二)體驗(yàn)式美術(shù)教學(xué)增強(qiáng)幼兒的美術(shù)技能
二、大班體驗(yàn)式美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中存在的問題
    (一)體驗(yàn)式美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)片面
    (二)體驗(yàn)式美術(shù)教學(xué)的方式單一
    (三)體驗(yàn)式美術(shù)教學(xué)貫穿活動(dòng)始終
    (四)體驗(yàn)式美術(shù)教學(xué)的材料匱乏
三、改進(jìn)大班體驗(yàn)式美術(shù)活動(dòng)的教學(xué)策略
    (一)明確體驗(yàn)式目標(biāo)
    (二)豐富體驗(yàn)式教學(xué)方式
        1.增添角色扮演游戲
        2.增加故事游戲
        3.巧用感官游戲
    (三)貫穿活動(dòng)過程
        1.創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境,保持過程體驗(yàn)化
        2.做好體驗(yàn)式評(píng)價(jià),完善過程體驗(yàn)
    (四)提供多樣的美術(shù)體驗(yàn)材料
        1.提供不同功能的美工材料
        2.提供低結(jié)構(gòu)的生活材料


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]材料有型 創(chuàng)意無限——巧用生活材料,優(yōu)化大班美術(shù)繪畫活動(dòng)[J]. 袁音奇.  科學(xué)大眾(科學(xué)教育). 2019(06)
[2]幼兒園創(chuàng)意美術(shù)中材料投放的有效性策略研究[J]. 董翌藍(lán).  科學(xué)大眾(科學(xué)教育). 2019(05)
[3]幼兒“游戲化”教學(xué)的實(shí)施策略研究[J]. 劉靜.  課程教育研究. 2019(19)
[4]淺談體驗(yàn)式美術(shù)活動(dòng)的開展[J]. 黃麗鋒.  黑河教育. 2018(01)
[5]走出幼兒美術(shù)作品評(píng)價(jià)的誤區(qū)與對(duì)策[J]. 王艷華.  開封教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2010(03)
[6]以角色游戲促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展[J]. 吳泳波.  教育導(dǎo)刊. 2002(02)



本文編號(hào)：3380914