分類是根據(jù)事物的某一特征對(duì)其進(jìn)行歸類的過(guò)程。分類能力是幼兒數(shù)概念形成與發(fā)展的前提,是幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的重要組成部分。同時(shí),幼兒分類活動(dòng)中所涉及的觀察、分析、比較、判斷的過(guò)程,也是幼兒數(shù)理邏輯思維初步發(fā)展的重要體現(xiàn)。自19世紀(jì)60年代始,分類能力作為幼兒感知事物和認(rèn)識(shí)世界的基本能力,一直是幼兒教育領(lǐng)域所關(guān)注的重點(diǎn)課題。此外,前人的研究中大多數(shù)僅研究幼兒分類能力發(fā)展的某一維度,很少在一個(gè)研究中全面分析幼兒分類能力中多個(gè)方面的發(fā)展特點(diǎn)。本研究在參考國(guó)內(nèi)外現(xiàn)有研究的基礎(chǔ)上,通過(guò)對(duì)某園108名3-6歲幼兒進(jìn)行單獨(dú)與合作兩種形式的測(cè)驗(yàn),運(yùn)用多種統(tǒng)計(jì)方法對(duì)測(cè)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析,描述3-6歲幼兒分類能力發(fā)展的年齡和性別特點(diǎn)、分類標(biāo)準(zhǔn)特點(diǎn)、不同分類方式下幼兒的分類特點(diǎn)。通過(guò)觀察法探討幼兒在一日活動(dòng)中的分類特點(diǎn);通過(guò)訪談法了解當(dāng)前幼兒園及教師對(duì)幼兒分類教育的現(xiàn)狀。同時(shí)提出培養(yǎng)3-6歲幼兒分類能力的教育建議。研究表明:第一,3-6歲幼兒分類能力存在顯著年齡差異,4歲是幼兒分類能力發(fā)展的關(guān)鍵期。第二,3-6歲幼兒同伴合作分類效果優(yōu)于單獨(dú)分類效果。第三,幼兒幾何圖形分類標(biāo)準(zhǔn)存在三個(gè)層次。第四,幼兒實(shí)物圖片分類標(biāo)準(zhǔn)多... 

【文章來(lái)源】：沈陽(yáng)師范大學(xué)遼寧省

【文章頁(yè)數(shù)】：77 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    一、問(wèn)題提出
        （一）分類能力的發(fā)展是兒童認(rèn)知領(lǐng)域研究的重點(diǎn)
        （二）分類能力是幼兒邏輯思維和數(shù)概念發(fā)展的前提
        （三）研究者的個(gè)人興趣
    二、研究意義
        （一）理論意義
        （二）實(shí)踐意義
    三、概念界定
        （一）分類標(biāo)準(zhǔn)
        （二）分類方式
        （三）分類能力
        （四）幼兒分類能力
    四、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        （一）幼兒分類能力的研究方法
        （二）幼兒分類能力的研究?jī)?nèi)容
        （三）對(duì)已有文獻(xiàn)述評(píng)
第二章 研究設(shè)計(jì)
    一、3-6 歲幼兒分類能力發(fā)展的量化研究設(shè)計(jì)
        （一）研究目的與假設(shè)
        （二）研究對(duì)象
        （三）研究方法
        （四）研究工具
        （五）研究程序
        （六）數(shù)據(jù)處理及分析方法
    二、3-6 歲幼兒分類能力發(fā)展的質(zhì)性研究設(shè)計(jì)
        （一）研究目的與內(nèi)容
        （二）研究對(duì)象
        （三）研究方法
        （四）研究工具
        （五）研究程序
        （六）數(shù)據(jù)處理及分析方法
第三章 3-6 歲幼兒分類能力發(fā)展研究結(jié)果
    一、3-6 歲幼兒分類能力發(fā)展的量化研究結(jié)果
        （一）3-6 歲幼兒幾何圖形分類特點(diǎn)
        （二）3-6 歲幼兒實(shí)物圖片分類特點(diǎn)
    二、3-6 歲幼兒分類能力發(fā)展的質(zhì)性研究結(jié)果
        （一）3-6 歲幼兒生活活動(dòng)中分類行為表現(xiàn)與分析
        （二）3-6 歲幼兒集中教育活動(dòng)中分類行為表現(xiàn)與分析
        （三）3-6 歲幼兒游戲活動(dòng)中分類行為表現(xiàn)與分析
第四章 討論與分析
    一、3-6 歲幼兒分類能力發(fā)展的年齡特點(diǎn)
        （一）3-6 歲幼兒幾何圖形分類能力年齡差異顯著
        （二）3-6 歲幼兒實(shí)物圖片分類能力隨年齡增長(zhǎng)而增長(zhǎng)
        （三）4 歲是幼兒幾何圖形分類和實(shí)物圖片分類能力發(fā)展關(guān)鍵期
    二、3-6 歲幼兒分類能力發(fā)展的性別特點(diǎn)
        （一）3-6 歲幼兒分類能力不存在性別差異
        （二）同伴合作分類優(yōu)于單獨(dú)分類效果
    三、3-6 歲幼兒分類標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)
        （一）幾何圖形分類標(biāo)準(zhǔn)存在三個(gè)層次
        （二）幾何圖形分類中依據(jù)大小分類最難掌握，依據(jù)顏色和形狀分類較容易
        （三）實(shí)物圖片分類標(biāo)準(zhǔn)多樣，6 歲幼兒抽象思維初步發(fā)展
        （四）依據(jù)類概念分類是 3-6 歲幼兒實(shí)物圖片分類最普遍的分類標(biāo)準(zhǔn)
    四、3-6 歲幼兒分類方式的特點(diǎn)
        （一）自由分類方式，幼兒分類效果最好
        （二）不同分類方式下幼兒同伴合作的結(jié)果存在差異
    五、3-6 歲幼兒一日活動(dòng)中分類特點(diǎn)
        （一）3-4 歲幼兒的分類表現(xiàn)寓于生活活動(dòng)和游戲活動(dòng)之中
        （二）4-5 歲是分類教育活動(dòng)開(kāi)展最為集中的時(shí)期
        （三）3-6 歲幼兒在游戲活動(dòng)中表現(xiàn)出更強(qiáng)的分類能力
        （四）3-6 歲幼兒一日活動(dòng)中的分類能力表現(xiàn)差異顯著
第五章 研究結(jié)論與教育建議
    一、研究結(jié)論
    二、教育建議
        （一）關(guān)注幼兒的年齡和個(gè)體差異，把握分類能力發(fā)展的關(guān)鍵期
        （二）在分類活動(dòng)中倡導(dǎo)幼兒自由分類，鼓勵(lì)同伴合作與交流
        （三）在游戲中培養(yǎng)幼兒的分類能力，增強(qiáng)幼兒的分類經(jīng)驗(yàn)
        （四）組織專門(mén)培訓(xùn)，提升教師的分類教育意識(shí)和能力
        （五）強(qiáng)化幼兒園的數(shù)學(xué)教育觀念，創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境
第六章 研究不足與展望
    一、研究不足
    二、研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄1 3-6 歲幼兒實(shí)物圖片分類能力測(cè)驗(yàn)圖
    附錄2 3-6 歲幼兒分類能力測(cè)驗(yàn)觀察記錄表
    附錄3 幼兒一日活動(dòng)中分類行為觀察記錄表
    附錄4 訪談提綱
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]為幼兒的自主發(fā)展提供生長(zhǎng)點(diǎn)——運(yùn)用區(qū)角游戲培養(yǎng)幼兒的分類能力[J]. 王琴.  教育藝術(shù). 2016(12)
[2]基于核心經(jīng)驗(yàn)與發(fā)展水平 引導(dǎo)幼兒分類能力發(fā)展[J]. 許曉暉.  學(xué)前教育. 2016(05)
[3]學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育反思[J]. 楊夢(mèng)晗.  陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(04)
[4]“集合與分類”核心經(jīng)驗(yàn)概說(shuō)[J]. 黃瑾.  幼兒教育. 2016(Z1)
[5]兒童“集合與分類”核心經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)與發(fā)展的特點(diǎn)及其支持性策略[J]. 龔泉.  幼兒教育. 2016(Z1)
[6]分類活動(dòng)中幼兒思維訓(xùn)練的培養(yǎng)[J]. 吳玉娟.  小學(xué)科學(xué)(教師版). 2015(06)
[7]幼兒在積木游戲中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)研究綜述[J]. 傅帆,華愛(ài)華.  幼兒教育. 2014(30)
[8]36歲幼兒在分類實(shí)驗(yàn)中概括能力的發(fā)展[J]. 李淵.  學(xué)園. 2014(11)
[9]4～6歲兒童跨分類能力的研究[J]. 費(fèi)廣洪,龔桂紅,潘曉敏.  幼兒教育. 2013(Z6)
[10]中班數(shù)學(xué)活動(dòng)中幼兒分類能力發(fā)展的指導(dǎo)策略初探[J]. 劉淑佳.  考試周刊. 2013(32)

碩士論文
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[2]同伴合作對(duì)3～6歲幼兒分類操作的影響[D]. 符亞雯.南京師范大學(xué) 2015
[3]5-6歲聾童與正常兒童分類能力比較研究[D]. 陳樂(lè)樂(lè).南京師范大學(xué) 2012
[4]城鄉(xiāng)幼兒園大班數(shù)學(xué)教育調(diào)查研究[D]. 田玉娟.陜西師范大學(xué) 2011
[5]3-5歲兒童關(guān)系類概念學(xué)習(xí)的研究[D]. 黃曉娟.河南大學(xué) 2009
[6]4～5歲中班幼兒分類教育的研究[D]. 劉海珠.華東師范大學(xué) 2006
[7]幼兒運(yùn)用類別屬性歸類的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 常靜.華南師范大學(xué) 2005
[8]刺激特性及呈現(xiàn)方式對(duì)分類建構(gòu)影響的研究[D]. 胡佳怡.西南師范大學(xué) 2005
[9]3-4歲兒童分類能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 劉果元.天津師范大學(xué) 2001



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