隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革與發(fā)展,人才市場和教育部門對于高素質(zhì)專業(yè)人才的需求劇增。在學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)過程中,傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不適應(yīng)企業(yè)、事業(yè)單位的發(fā)展要求,為此培養(yǎng)應(yīng)用型和創(chuàng)新型的學(xué)前教育專業(yè)人才已經(jīng)成為目前的培養(yǎng)目標(biāo),且教育工作者一直向著這種研究方向進(jìn)行深入挖掘。應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式應(yīng)該從專業(yè)的本質(zhì)進(jìn)行出發(fā),對人才培養(yǎng)有一個(gè)明確的定位,對教學(xué)的課程與教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新與復(fù)合,注重理論知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容的相互結(jié)合,從多元化的角度對學(xué)前教育人才進(jìn)行評價(jià),從而促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用型人才的綜合素質(zhì)發(fā)展。 

【文章來源】：科學(xué)咨詢（科技·管理）. 2021,(03)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、高職院校學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題
    （一）對于人才培養(yǎng)的目標(biāo)模糊，培養(yǎng)的重心出現(xiàn)偏差
    （二）課程安排無法均衡，學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展得不到保障
    （三）雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)不完善
    （四）學(xué)生實(shí)踐安排不合理
    （五）評價(jià)方式單一，難以體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展
二、學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的策略
    （一）建設(shè)雙師型的優(yōu)秀師資隊(duì)伍
    （二）加強(qiáng)學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)
    （三）促進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)的完善
    （四）創(chuàng)新評價(jià)體系，突出多元化的特點(diǎn)
三、結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高職學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探究[J]. 譚雪嬌.  課程教育研究. 2019(33)
[2]地方高校學(xué)前教育專業(yè)復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究[J]. 駱麗娟.  西部素質(zhì)教育. 2018(17)



本文編號(hào)：3318751