案例式教學法目前在高職學前教育專業(yè)理論課程中的應用非常廣泛,因為這樣更有助于理解理論知識,成為提高教學效果的重要教學手段。因此,從案例式教學的理論定位研究入手,分析案例式教學在高職學前教育專業(yè)理論課程中運用的作用,進而提出案例式教學在高職學前教育專業(yè)理論課程中的實施思路與路徑,希望對該領域研究提供一定的借鑒與參考。 

【文章來源】：湖北開放職業(yè)學院學報. 2019,32(16)

【文章頁數】：2 頁

【文章目錄】：
一、案例式教學的理論定位
    (一) 案例式教學的理論分析
    (二) 案例式教學的特征
        1.互動性。
        2.代表性。
        3.客觀性。
        4.創(chuàng)新性。
二、案例式教學在高職學前教育專業(yè)理論課程中運用的作用
    (一) 案例式教學符合高等職業(yè)教學的實際需要。
    (二) 案例式教學可以真正提升授課質量。
    (三) 案例式教學法真正實現因材施教。
    (四) 高職教育產教融合能為案例式教學提供支持與保障。
三、案例式教學的實施思路
    (一) 建立學前教育案例庫。
    (二) 積極推進案例式教學實施。
    (三) 開展團隊式案例式教學。
    (四) 組織教師培訓。
    (五) 加強案例式教學的課堂組織能力。
四、案例式教學在高職學前教育專業(yè)理論教學應用路徑
    (一) 教師要加強備課。
    (二) 明確案例式教學的教學目標。
    (三) 合理進行案例選擇。
    (四) 有效組織課堂實施。


【參考文獻】：
期刊論文
[1]在《幼兒園教師專業(yè)標準(試行)》背景下大專層次學前教育專業(yè)課程設置現狀分析及對策[J]. 席夢瑤,陳水平.  文教資料. 2016(04)
[2]人本主義學習理論及其對新課程改革的啟示[J]. 王新民,劉小應.  河南職業(yè)技術師范學院學報(職業(yè)教育版). 2008(01)

碩士論文
[1]基于幼兒教師專業(yè)標準的幼師課程設置研究[D]. 姜欣瑤.蘇州大學 2015



本文編號：3279526