幼兒的身心健康是其他領域?qū)W習與發(fā)展的基礎,本研究依據(jù)幼兒的生理和心理相關特點,通過具有科學性、趣味性、安全性、適用性的運動游戲,在安全、適用、主體、發(fā)展的原則下,采用運動游戲?qū)τ變哼M行實驗干預。期望對參與干預的幼兒爆發(fā)力素質(zhì)、靈敏協(xié)調(diào)性素質(zhì)、平衡能力素質(zhì)、柔韌能力素質(zhì)起到積極的促進作用。本研究采用文獻資料法、實驗干預法、數(shù)理統(tǒng)計法以及訪談法,選取了一集體園幼兒園,大、中、小班隨機每個年級抽取一個班為干預組,另外班級為對照組,年齡為3⁶歲。對干預組小三班21人、中二班36人、大一班24人,共81名幼兒幼兒進行運動游戲教學活動干預執(zhí)行,對另外對照組則不進行運動游戲干預,其正常執(zhí)行幼兒園基礎戶外教學活動。在干預實驗進行前和干預實驗實施后分別兩次,按照《國民體質(zhì)測定標準手冊（幼兒部分）》對實驗組和對照組幼兒進行十米折返跑、網(wǎng)球擲遠、立定跳遠、雙腳連續(xù)跳、坐位體前屈、走平衡木6項身體素質(zhì)測試,測試條件和方法前測與后測保持一致,干預組與對照組保持一致。實驗數(shù)據(jù)采用spss21.0進行描述性統(tǒng)計的頻率、描述分析;比較平均值的平均值、獨立樣本t檢驗分析,并對不同年齡組進行拆分個案... 

【文章來源】：上海體育學院上海市

【文章頁數(shù)】：64 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 前言
    1.1 研究目的
    1.2 研究意義
    1.3 科研假設
2 文獻綜述
    2.1 關于幼兒身體素質(zhì)的研究
        2.1.1 國內(nèi)關于幼兒身體素質(zhì)的研究
        2.1.2 國外關于幼兒身體素質(zhì)的研究
    2.2 關于游戲與玩教具的相關研究
        2.2.1 關于幼兒游戲的相關研究
    2.3 相關概念界定
        2.3.1 幼兒身體素質(zhì)
        2.3.2 游戲與體育游戲
        2.3.3 運動游戲
3 研究對象與方法
    3.1 研究對象
    3.2 研究方法
        3.2.1 文獻資料法
        3.2.2 訪談法
        3.2.3 試驗干預法
            3.2.3.1 試驗干預過程
            3.2.3.2 控制變量
        3.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法
4 研究結(jié)果
    4.1 運動游戲設計原則與方法
        4.1.1 運動游戲課程特色
            4.1.1.1 課程介紹引發(fā)游戲興趣
            4.1.1.2 熱身活動
            4.1.1.3 主體活動
            4.1.1.4 回饋整理
        4.1.2 運動游戲?qū)嵤├碚撘罁?jù)與教學技巧
            4.1.2.1 課程開展前理論鋪墊
            4.1.2.2 賦予教具生命
            4.1.2.3 創(chuàng)建安全的運動環(huán)境
            4.1.2.4 身體接觸來破冰
            4.1.2.5 以幼兒為主體
            4.1.2.6 器材選擇適中
        4.1.3 運動游戲干預原則
            4.1.3.1 安全原則
            4.1.3.2 適用原則
            4.1.3.3 主體原則
            4.1.3.4 發(fā)展原則
            4.1.3.5 趣味原則
    4.2 整體幼兒干預前后對比分析
        4.2.1 幼兒速度與靈敏能力素質(zhì)
        4.2.2 幼兒平衡能力素質(zhì)
        4.2.3 幼兒柔韌能力素質(zhì)
        4.2.4 幼兒力量能力素質(zhì)
    4.3 不同年齡階段幼兒干預前后對比分析
        4.3.1 小班幼兒干預前后干預組與對照組各項測評對比分析
            4.3.1.1 小幼兒速度與靈敏素質(zhì)
            4.3.1.2 小班幼兒平衡能力素質(zhì)
            4.3.1.3 小班幼兒柔韌能力素質(zhì)
            4.3.1.4 小班幼兒力量能力素質(zhì)
        4.3.2 中班幼兒干預前后干預組與對照組各項測評對比分析
            4.3.2.1 中班幼兒速度與靈敏素質(zhì)
            4.3.2.2 中班幼兒平衡能力素質(zhì)
            4.3.2.3 中班幼兒柔韌能力素質(zhì)
            4.3.2.4 中班幼兒力量能力素質(zhì)
        4.3.3 大班幼兒干預前后干預組與對照組各項測評對比分析
            4.3.3.1 大班幼兒速度與靈敏素質(zhì)
            4.3.3.2 大班幼兒平衡能力素質(zhì)
            4.3.3.3 大班幼兒柔韌能力素質(zhì)
            4.3.3.4 大班幼兒力量能力素質(zhì)
5 分析與討論
    5.1 運動游戲?qū)τ變核俣扰c靈敏素質(zhì)發(fā)展的影響
    5.2 運動游戲?qū)τ變浩胶饽芰λ刭|(zhì)發(fā)展的影響
    5.3 運動游戲?qū)τ變喝犴g能力素質(zhì)發(fā)展的影響
    5.4 運動游戲?qū)τ變毫α磕芰λ刭|(zhì)發(fā)展的影響
6 結(jié)論與建議
    6.1 結(jié)論
    6.2 建議
    6.3 研究不足
參考文獻
附件
    附件1 干預組小班運動游戲課程執(zhí)行表
    附件2 干預組中班運動游戲課程執(zhí)行表
    附件3 干預組大班運動游戲課程執(zhí)行表
    附件4 小班課程示例
    附件5 中班課程示例
    附件6 大班課程示例
    附件7 對照組幼兒戶外活動教學大綱
    附件8 測評方法及測評資質(zhì)
    附件9 訪談提綱
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]團體體育游戲改善幼兒不安全依戀行為的個案研究[J]. 韓流,李丹.  體育科學. 2015(02)
[2]幼兒園大中小班幼兒游戲的差異性研究——基于徐州市10所幼兒園的調(diào)查和分析[J]. 夏雯.  江蘇師范大學學報(哲學社會科學版). 2014(06)
[3]情境啟動體育游戲?qū)?6歲幼兒利他行為的促進研究[J]. 全海英,張婧婧,張燁.  沈陽體育學院學報. 2014(04)
[4]情境啟動體育游戲?qū)τ變汉献餍袨榈挠绊慬J]. 全海英,馬超.  體育學刊. 2014(02)
[5]在游戲中培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識[J]. 祁巖.  學前教育研究. 2013(11)
[6]情景體育游戲?qū)?～6歲幼兒社會性發(fā)展的研究[J]. 關博,楊兆山,張茉.  沈陽體育學院學報. 2013(01)
[7]張宗麟幼兒游戲觀研究[J]. 黃貴,蘇永駿.  體育學刊. 2012(04)
[8]“玩”的文學:幼兒文學的游戲性[J]. 方衛(wèi)平.  學前教育研究. 2012(06)
[9]體操游戲健身方案對幼兒立定跳遠運動能力影響的運動學分析[J]. 王新,劉興,宋吉銳,于秀.  沈陽體育學院學報. 2011(03)
[10]幼兒園體育游戲的設計與組織實施[J]. 林小環(huán).  學前教育研究. 2011(05)



本文編號：3271675