學前教育專業(yè)的專業(yè)素質(zhì)是幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的重要組成部分,是評價學前教育專業(yè)辦學水平的重要依據(jù),也是衡量學前教育專業(yè)畢業(yè)生是否合格的重要標準。為了進一步落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》,建設(shè)高素質(zhì)學前教育教師隊伍,教育部2012年頒布了《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》�；诖�,應(yīng)從明確細化高師學前教育專業(yè)學生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容入手,以德為重,樹立科學的辦學理念;深化課程體系改革,整合教育內(nèi)容;強化實踐教學,提高訓練效率;建立合理的評價體系,促進專業(yè)良性發(fā)展;創(chuàng)新專業(yè)發(fā)展途徑,加快專業(yè)發(fā)展進程,促進學前教育專業(yè)學生的專業(yè)素質(zhì)逐步達到《專業(yè)標準》的要求。 

【文章來源】：甘肅高師學報. 2019,24(06)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵
二、幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)提升的背景
    （一）國際教師專業(yè)發(fā)展的趨勢
    （二）我國學前教育質(zhì)量的需要
    （三）幼兒園教師專業(yè)成長的需求
三、《專業(yè)標準》背景下高師學前教育專業(yè)學生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容和要求
    （一）學前教育專業(yè)理念與師德
    （二）幼兒的生命與健康教育的知識與能力
    （三）幼兒園保教結(jié)合的知識與能力
    （四）幼兒教育教學實踐能力
    （五）自主發(fā)展與反思能力
四、高師學前教育專業(yè)學生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的策略
    （一）以德為重，樹立科學育人理念
    （二）深化課程體系改革，整合教學內(nèi)容
    （三）強化實踐教學，提高訓練效率
    （四）建立合理的評價體系，促進專業(yè)良性發(fā)展
    （五）創(chuàng)新專業(yè)發(fā)展途徑，加快專業(yè)發(fā)展進程


【參考文獻】：
期刊論文
[1]《幼兒園教師專業(yè)標準》的研制背景、指導思想與基本特點[J]. 龐麗娟.  學前教育研究. 2012(07)



本文編號：3246062