校企合作"雙元育人"模式不僅有利于將學(xué)校教育及時與市場接軌,幫助學(xué)生就業(yè),同時校企雙方還可資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ),獲得共同提升。本文以幼兒園集體數(shù)學(xué)活動設(shè)計(jì)為例,從整體教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)實(shí)施成效、反思與改進(jìn)三個方面來對高職學(xué)前教育專業(yè)如何進(jìn)行雙元育人模式的結(jié)構(gòu)化課堂構(gòu)建進(jìn)行全面論述。 

【文章來源】：中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(中旬刊). 2019,(11)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、結(jié)構(gòu)化課堂的內(nèi)涵與特征
二、高職學(xué)前教育專業(yè)結(jié)構(gòu)化課堂教學(xué)模式
    1. 項(xiàng)目驅(qū)動重構(gòu)知識體系
    2.“四步八環(huán)節(jié)”引領(lǐng)課堂教學(xué)
    3. 三大策略助攻重難點(diǎn)突破
    4. 多維智能過程性評價
三、高職學(xué)前教育專業(yè)雙元育人結(jié)構(gòu)化課堂教學(xué)實(shí)施成效
    1. 三維目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)
    2. 學(xué)習(xí)成績的顯著提高
四、實(shí)施過程中存在的問題分析
    1. 小組整體能力提升有待加強(qiáng)
    2. 課程實(shí)施中教師的信息化教學(xué)能力有待加強(qiáng)
    3. 課堂教學(xué)模式的評價標(biāo)準(zhǔn)有待完善
結(jié)束語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]課程開發(fā)關(guān)鍵:結(jié)構(gòu)問題[J]. 姜大源.  世界教育信息. 2018(21)
[2]“互聯(lián)網(wǎng)+”對職業(yè)教育課堂教學(xué)模式的重構(gòu)[J]. 燕艷,張弛,王傲冰,賈飛宇.  岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2018(03)
[3]數(shù)字化教育資源使用調(diào)查與分析[J]. 汪雨萌,劉向前.  中國教育信息化. 2015(17)
[4]工作結(jié)構(gòu)與職業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)[J]. 徐國慶.  教育發(fā)展研究. 2005(15)
[5]模塊化課程建設(shè)[J]. 蔣乃平.  職業(yè)技術(shù)教育. 2001(28)



本文編號：3232952