漢語沉浸式教學(xué)法作為一種行之有效的教學(xué)法,在美國、加拿大已經(jīng)逐漸成為主流學(xué)校兒童學(xué)習(xí)外語的主要方式,并取得了明顯的效果,那么在漢語熱之下的泰國這種教學(xué)法使用的效果又將如何。首先通過對泰國佛統(tǒng)幼兒園漢語沉浸式教學(xué)的案例分析（漢語沉浸式教學(xué)的課前準(zhǔn)備、學(xué)科中的漢語教學(xué)、沉浸式教學(xué)的課堂管理、文化活動等）,得出沉浸式課程不僅要備學(xué)科,還要備語言,且在漢語沉浸式語境下要建立豐富的語言環(huán)境,其中不僅包括課堂日常用語,同時也要落實(shí)到課堂管理語的語言環(huán)境中,最后在海外漢語沉浸式課程下,要恰當(dāng)處理出現(xiàn)的課堂與課外的文化沖突。其次,在對泰國佛統(tǒng)幼兒園的沉浸式班與非沉浸式班進(jìn)行的中文問答能力測試和心算能力測試評估中,分析總結(jié)出沉浸式教學(xué)下學(xué)生漢語水平的提升幅度相對較大、漢語水平與學(xué)科成績基本成正相關(guān)、后期教學(xué)中沉浸式課程與非沉浸式課程下學(xué)生的學(xué)科成績逐漸持平。最后,本研究將結(jié)合教學(xué)中總結(jié)的基本規(guī)律,在基于語言習(xí)得理論基礎(chǔ)及幼兒心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,對漢語沉浸式教學(xué)提出反思與改進(jìn):第一,積極創(chuàng)設(shè)豐富的語言環(huán)境,提高漢語的輸入與輸出比例;第二,根據(jù)泰國幼兒園教學(xué)特點(diǎn),將實(shí)際手工操作運(yùn)用到漢語課堂中;第三,使用簡單... 

【文章來源】：西安石油大學(xué)陜西省

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

學(xué)生能力測試圖

圖 4-2 普通班與沉浸式教學(xué)班的對比示意圖從圖 4-2 中可以看出，普通班級教學(xué)的初期，數(shù)學(xué)成績較低�？赡芤�?yàn)閷W(xué)生經(jīng)歷的假期后，對心算課程的內(nèi)容存在一定的遺忘，但是經(jīng)過一個月的學(xué)習(xí)，學(xué)生的成績可以很快的恢復(fù)到了正常的水平。并且在之后的測試中，普通班教學(xué)的學(xué)生平基本保持在一個較理想的水平。而在沉浸式教學(xué)班級中，沉浸式教學(xué)初期的數(shù)果非常不理想，主要原因是大多數(shù)的學(xué)生在課堂中不理解老師教授課程時運(yùn)用并且學(xué)生也不適應(yīng)新的沉浸式的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生對心算課程知識的理解出現(xiàn)差，最終導(dǎo)致測試成績非常低。正如之前我們所預(yù)見的一樣，采用沉浸式教學(xué)方法教授的學(xué)生需要一定的時間段的語言和新的教學(xué)模式。因此在沉浸式教學(xué)開展的四個月后，也就是八月份的測的測試成績與之前三個月的測試結(jié)果相比，有了非常大的提高。等到了九月份的式教學(xué)班的測試的平均成績與普通班的教學(xué)的平均成績僅僅相差了 0.2 分左右，浸式教學(xué)已經(jīng)取得了較好的成績。普通班教學(xué)測試的心算成績在六月到八月期間，平均成績大約提升了 0.1 分左右。到了十月份，沉浸式教學(xué)班的平均分?jǐn)?shù)基本與普通班的平均分?jǐn)?shù)持平，這說明經(jīng)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
[1]美國早期中文沉浸式課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析[D]. 馮迪.中央民族大學(xué) 2016
[2]泰國華文教育發(fā)展史[D]. 李晚月.哈爾濱師范大學(xué) 2016
[3]幼兒心理學(xué)視角下漢語國際教育的實(shí)踐[D]. 李璨.廣西大學(xué) 2016
[4]美國小學(xué)沉浸式漢語教學(xué)研究[D]. 閔海偉.吉林大學(xué) 2016
[5]沉浸式漢語教學(xué)模式在泰國地區(qū)使用情況初探[D]. 趙航波.廣西師范大學(xué) 2015
[6]游戲教學(xué)法在小學(xué)英語中的運(yùn)用研究[D]. 章潔.華中師范大學(xué) 2014



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