隨著新時(shí)期教育思想、教育方式的改革、完善,幼兒園時(shí)期的教育在游戲化開展教學(xué)的基礎(chǔ)上,對(duì)游戲的理論、設(shè)置、效果評(píng)價(jià)等的研究不斷深入。其中,班級(jí)區(qū)域游戲作為團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)與個(gè)性化學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)形式,能夠在提升幼兒自主活動(dòng)、探求解決問題,更好地促進(jìn)幼兒自然、自由、快樂、健康地成長(zhǎng)具有重要的積極作用�；诖�,本文從區(qū)域游戲的重要作用出發(fā),探討基于三"留住"原則探討幼兒園課程游戲的策略。 

【文章來(lái)源】：才智. 2019,(24)

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【文章目錄】：
一、班級(jí)區(qū)域游戲的意義
二、在三“留住”原則下, 課程游戲化設(shè)置的策略研究
結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]有效支持,自主發(fā)展——基于課程游戲化的班級(jí)環(huán)境優(yōu)化之思考[J]. 鄒璇.  時(shí)代教育. 2018(08)
[2]班級(jí)區(qū)域游戲創(chuàng)建的三“留住”原則——基于課程游戲化背景下的思考[J]. 丁麗麗.  教育藝術(shù). 2017(05)



本文編號(hào)：3130962