蒙特梭利教育是意大利著名幼兒教育家瑪利亞·蒙特梭利創(chuàng)立的一種特殊的教育方法,起初主要針對特殊兒童,隨后經(jīng)過不斷完善應用到正常兒童身上。蒙氏教育引入我國后,作為外來的教育方法,要發(fā)揮其教育價值和教育功能,就必須研究和探討其本土化、園本化的問題,結合實踐發(fā)展、創(chuàng)新。本研究采用教育敘事研究的方法,以情景化的教育故事再現(xiàn)園長的所思所悟所為,以尋求豐富的教育意義。因此,選取云南省昆明市Y幼兒園的L園長為敘事對象,傾聽她在實現(xiàn)幼兒園蒙氏教育園本化探索過程中的教育故事,展現(xiàn)蒙氏教育園本化探索的階段和歷程。主要內容由四部分組成:第一部分為緒論,主要介紹研究緣起、研究目的和意義、概念界定、文獻綜述和研究方法與過程。第二部分是Y幼兒園歷史背景介紹,包括L園長從初入職場到發(fā)展為副園長、接任園長工作的各階段中的個人教育故事及幼兒園發(fā)展困境。第三部分是本研究的核心。這部分內容采用敘事的方法詮釋了L園長如何接觸、如何引入、如何發(fā)展、如何實現(xiàn)蒙氏教育園本化的過程。通過深度訪談和深入了解,Y幼兒園蒙氏教育園本化可劃分為三個時期:“絕處逢生:結緣蒙氏教育”;“穩(wěn)中求進:情系蒙氏教育價值”;“開拓進取:情定蒙氏教育園本化... 

【文章來源】：云南師范大學云南省

【文章頁數(shù)】：133 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

Y幼兒園校園一角

教育對幼兒園環(huán)境空間的要求較多，班額的限制影響了每個班的室內外環(huán)境才能更好地滿足孩子的學習和發(fā)展需要。Y 幼兒陳舊，主教學樓都是機關單位原來的辦公樓，孩子的活動空間識到幼兒園目前的硬件條件還不能滿足開辦蒙氏班級的要求，積。上級機關領導在 L 園長接手 Y 幼兒園后，也看到了幼兒園對幼兒園需要拓展空間的訴求給予了積極的回應。2000 年，為足發(fā)展，為蒙氏教育的發(fā)展奠定堅實的物質基礎，在 L 園長的 Y 幼兒園進行了大規(guī)模的環(huán)境改造，新教學樓竣工并按期交付烈的責任意識始終伴隨著 L 園長，從擔任園長的那天起，她要了，要管到位的問題更細了，要接觸的教育領域和層面更廣了面積小，可供利用的空間極為有限。為打造出 Y 幼兒園的新面L 園長首先考慮到要進行硬件建設，豐富和擴充幼兒園的教育礎設施是保證保育和教育工作得以有效開展的基礎和前提。尤，對教室的環(huán)境格局也有要求，適宜的空間環(huán)境才能滿足孩子要。

第三章 絕處逢生：結緣蒙氏教育并始終會堅持自己的初衷和原則。人家說無知者無畏，只要你夠大膽，無欲則剛，不管什么人我都能管理得服服帖帖。慢慢的，他們也就知道在我這鬧事沒有市場，逐漸服從了管理。他們都說我是一個非常有韌性的人。改革的時候，也沒有交心的人來幫你，我獨自琢磨著寫成了一本厚厚的制度。晚上大家下班都回家了，我就在辦公室伏案編寫文本，實在沒有辦法，就把規(guī)章一條一條理出來，不會用電腦就全部手寫，寫完后再請人打印出來，最后形成了一個綠皮的小冊子。文本成型以后就實行嚴管，針對當時的處境，我必須要咬緊牙關，必須嚴格管理，必須要以惡治惡，不然是沒有辦法扭轉園內風氣的。點滴的摸索和實踐，逐漸得到一些能客觀看待事物和問題，能主動維護幼兒園利益的老師的理解和支持�！保‵-L-17-04-14）

【參考文獻】：
期刊論文
[1]蒙臺梭利教育本土化的探索[J]. 鄧祎,羅嵐,杜紅春.  學前教育研究. 2016(07)
[2]美國幼兒園園長培訓的策略及其啟示——以新澤西州PreK-3rd領導力系列培訓為例[J]. 王小英,朱慧慧.  比較教育研究. 2015(10)
[3]幼兒園園長信息化領導力現(xiàn)狀與提高策略[J]. 顏荊京,汪基德,蔡建東.  學前教育研究. 2015(10)
[4]基于《幼兒園園長專業(yè)標準》的園長培訓課程構建[J]. 王小英,繳潤凱.  學前教育研究. 2015(04)
[5]專業(yè)的園長是保障幼兒園質量的關鍵——談《幼兒園園長專業(yè)標準》與園長角色的轉變[J]. 劉占蘭.  幼兒教育. 2015(10)
[6]幼兒園園長作為課程領導者的歷史與變遷——基于北京市某園長課程領導實踐的個案研究[J]. 李敏誼,周晶麗.  學前教育研究. 2014(12)
[7]蒙臺梭利辦學與園長專業(yè)成長[J]. 王晶晶.  寧波教育學院學報. 2014(03)
[8]幼兒園園長專業(yè)標準的構建原則與基本內容[J]. 易凌云.  學前教育研究. 2014(05)
[9]教育敘事研究:教師專業(yè)成長的有效路徑[J]. 李莉,張立昌.  西安文理學院學報(社會科學版). 2014(01)
[10]別樣的歷史敘事:作為一個研究領域的教育影像[J]. 毛毅靜,丁鋼.  教育研究. 2013(01)

博士論文
[1]蒙臺梭利課程本土化的個案研究[D]. 楊影.東北師范大學 2015
[2]在耕耘中守望[D]. 張妮妮.東北師范大學 2012
[3]一個農村家庭式幼兒園園長辦園經(jīng)歷的敘事研究[D]. 王雁.華東師范大學 2007

碩士論文
[1]從薄弱到優(yōu)質：一位公建民辦幼兒園園長的敘事研究[D]. 張靜.云南師范大學 2016
[2]幼兒教師的職業(yè)使命感及其對組織承諾、工作績效的影響[D]. 王靜.淮北師范大學 2016
[3]幼兒園園長專業(yè)知識現(xiàn)狀研究[D]. 王萍.西南大學 2016
[4]農村小學附屬幼兒園園長專業(yè)發(fā)展的個案研究[D]. 張永波.西南大學 2016
[5]四川省民辦幼兒園園長專業(yè)發(fā)展的問題與對策研究[D]. 姜永燕.西華師范大學 2016
[6]研究生學歷的幼兒教師專業(yè)生活的敘事研究[D]. 周衛(wèi)蔚.湖南師范大學 2015
[7]農村幼兒園園長培訓需求研究[D]. 殷文潔.東北師范大學 2015
[8]民族地區(qū)幼兒園的文化適應路徑[D]. 吳卉卉.云南師范大學 2015
[9]農村幼兒教師職業(yè)認同的敘事研究[D]. 張心雪.重慶師范大學 2015
[10]一位優(yōu)秀幼兒園教師職業(yè)認同的敘事研究[D]. 孫青.東北師范大學 2015



本文編號：3120790