模式能力是學(xué)前兒童數(shù)學(xué)認(rèn)知能力的重要組成部分,是兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的重要趨向之一是強(qiáng)調(diào)推理的重要性,其主要目的是讓兒童感覺(jué)數(shù)學(xué)是有理的、有意義的與合乎邏輯的,并培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。本文研究了兒童模式能力與推理能力的發(fā)展以及兩者之間的關(guān)系,為促進(jìn)兒童模式能力和推理能力的發(fā)展提供理論和事實(shí)的支持。本研究從西安市某高校附屬幼兒園的四個(gè)大班和四個(gè)中班隨機(jī)抽取了 128名4-6歲兒童作為研究對(duì)象。研究主要采用了測(cè)驗(yàn)法,考察了 4-6歲兒童模式能力和推理能力的發(fā)展?fàn)顩r,包括年齡特點(diǎn)和性別差異,并探討了模式能力與推理能力的關(guān)系。研究結(jié)果表明:1.4-6歲兒童模式能力總分的均值為8.31（總分為18）。模式能力的三個(gè)維度中,模式復(fù)制維度最簡(jiǎn)單,模式滋長(zhǎng)維度較難,模式變異維度最難。2.4-6歲兒童推理能力總分的均值為20.04（總分為60）,4-6歲兒童在知覺(jué)辨別和類(lèi)同比較兩個(gè)維度得分較高,在比較推理、系列關(guān)系和抽象推理三個(gè)維度得分較低。3.5-6歲兒童的模式能力和推理能力均顯著優(yōu)于4-5歲兒童。4-6歲男孩和女孩的模式能力和推理能力均未呈現(xiàn)顯著性的差異。4.4-6兒童在玩具和卡片兩種... 

【文章來(lái)源】：陜西師范大學(xué)陜西省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：67 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖３－１－１?４－６歲兒童模式能力總分各分值人數(shù)分布圖??４－６歲兒童在模式能力總分以及三個(gè)維度的得分和正確率如表３－１－１所示

圖３－１－２?４－６歲兒童推理能力總分各分值人數(shù)分布圖??為了了解４－６歲兒童推理能力發(fā)展的基本情況，本研究對(duì)４－６歲兒童的推理能??分以及各維度得分的平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差和正確率進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。??４－６歲兒童的推理能力總分以及各維度得分的平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差和正確率如表??－３所示。兒童推理能力總分的均值為２０．０４。五個(gè)維度的均值由高到低依次為知??別（Ｍ＝８．２９）、類(lèi)同比較（Ｍ＝５．２４）、比較推理（Ｍ＝３．２４）、系列關(guān)系（Ｍ＝２．７１）??象推理（Ｍ＝０．５６）。４－５歲兒童推理能力總分的均值為１７．００，?５－６歲兒童為??０８；?４－５歲兒童知覺(jué)辨別維度得分的均值為７．８３，?５－６歲兒童的為８．７５；?４－５歲??類(lèi)同比較維度得分的均值為４．５７，?５－６歲兒童的為５．９２；?４－５歲兒童比較推理??得分的均值為２．４３，?５－６歲兒童的為４．０５；?４－５歲兒童關(guān)系系列維度得分的均??２．０５，?５－６歲兒童的為３．３７；?４－５歲兒童抽象推理維度得分的均值為０．１２，?５－６??童的為１．００。５－６歲兒童推理能力總分及其五個(gè)維度的得分均高于４－５歲兒童。??歲兒童推理能力總分的均值比４－５歲高６．０８，?５－６歲兒童知覺(jué)辨別的均值比４－５??０．９２，５－６歲兒童類(lèi)同比較的均值比４－５歲高１．３５，５－６歲兒童比較推理的均??－．，－４－１．２，－

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[3]教師對(duì)幼兒模式能力發(fā)展的指導(dǎo)策略研究[D]. 吳佳妮.河南大學(xué) 2015
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[5]幼兒園大班模式教育現(xiàn)狀分析[D]. 楊陽(yáng).河北大學(xué) 2014
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[7]小學(xué)生數(shù)學(xué)推理能力發(fā)展的研究[D]. 王小寧.南京師范大學(xué) 2013
[8]5-6歲兒童排序與推理能力發(fā)展研究[D]. 劉玉瑩.陜西師范大學(xué) 2012
[9]4-6歲兒童數(shù)學(xué)情境下類(lèi)比推理能力的發(fā)展研究[D]. 王婷.華東師范大學(xué) 2012
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本文編號(hào)：3118085