本文針對兒童早期音樂教育所面臨的挑戰(zhàn),從信息時(shí)代學(xué)前教育的多元化與智能化特點(diǎn)出發(fā),提出了從多元感知到音樂智能開發(fā)的學(xué)前音樂教育理念,通過對3-6歲兒童鋼琴與雙排鍵電子琴教學(xué)實(shí)驗(yàn)效果的比較分析,得到了一種從音樂啟蒙到音樂學(xué)習(xí)的教學(xué)策略與模式。結(jié)果表明,兒童早期音樂教育是在多元感知訓(xùn)練基礎(chǔ)上,去尋求一種快樂學(xué)習(xí)的過程,并且通過快樂學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)音樂智能的開發(fā)。 

【文章來源】：當(dāng)代音樂. 2019,(09)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、多元音樂感知的音樂啟蒙
    （一）奧爾夫樂器與雙排鍵電子琴
    （二）多元音樂感知的意義與作用
二、從快樂學(xué)習(xí)到音樂智能
    （一）從多元感知到快樂學(xué)習(xí)
    （二）學(xué)前兒童音樂智能開發(fā)
結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]奧爾夫音樂教育思想對幼兒音樂教育的啟示[J]. 王慶.  早期教育(教師版). 2010(03)
[2]關(guān)于多元智能中音樂智能的思考[J]. 王丹.  中國音樂教育. 2004(12)
[3]奧爾夫音樂教育思想述評[J]. 修海林.  音樂學(xué)習(xí)與研究. 1997(04)

碩士論文
[1]音樂人才培養(yǎng)的可信教育模式研究[D]. 何雨夢.遼寧師范大學(xué) 2014



本文編號：3117336