教師反饋行為,也稱為教師回應(yīng)行為,是幼兒園教師在教育活動(dòng)中的重要教育行為,也是實(shí)現(xiàn)師幼互動(dòng)的基本方式。教師在體育教學(xué)活動(dòng)中為幼兒提供的反饋行為,不僅能夠及時(shí)調(diào)整活動(dòng)進(jìn)度,確�；顒�(dòng)順利完成,還能夠有效支持幼兒在活動(dòng)中的主動(dòng)建構(gòu),推動(dòng)實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。且活動(dòng)中教師關(guān)于幼兒動(dòng)作技能表現(xiàn)的反饋行為,還可以幫助幼兒學(xué)習(xí)和掌握基本的動(dòng)作技能,促進(jìn)幼兒的動(dòng)作發(fā)展,提高幼兒的身體素質(zhì)。與此同時(shí),教師的反饋行為也直接體現(xiàn)教師的體育教育專業(yè)水平及體育教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量,影響幼兒園教師的專業(yè)化發(fā)展�；诖�,本研究從W市A園和B園中選取三名新手教師和三名熟手教師作為研究對(duì)象,分析比較大班體育教學(xué)活動(dòng)中新手教師和熟手教師反饋行為之間存在的共性特點(diǎn)和個(gè)性差異,并從中探析影響兩類教師反饋行為的因素,嘗試為兩類教師改善自身反饋行為提出共性化和個(gè)性化建議。本研究主要采用文獻(xiàn)法、觀察法、訪談法3種研究方法。研究發(fā)現(xiàn),大班體育教學(xué)活動(dòng)中兩類教師反饋行為之間存在以下共性特點(diǎn):反饋行為以教師主動(dòng)發(fā)起為主;反饋主題以活動(dòng)規(guī)則和幼兒身體動(dòng)作為主、反饋對(duì)象多針對(duì)幼兒個(gè)人、反饋表現(xiàn)形式以語(yǔ)言和動(dòng)作語(yǔ)言居多、反饋指令特色以提示告知為主、反饋... 

【文章來(lái)源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：87 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖３．２．１新手教師與熟手教師反饋引發(fā)主體的比較??

．，數(shù)則是１９６次，所占比率為４７％。兩者在反饋主題上存在顯著性差異（Ｘ２＝１３．７４１，??ｄｆ＝３，?Ｐ＝０．００３＜０．０１）??表３．２．３新手教師與熟手教師反饋主題的比較??反饋主題??幼兒＾￣總計(jì)?ｘ２?？??宜它??動(dòng)作技能內(nèi)容?規(guī)則?￣??次數(shù)?１８１?５１?１４９?４６?４２７??新手百分比（％）?４２．３９?１１．９４?３４．８９?１０．７７?１００??總計(jì)?２１．４５?６．０４?１７．６５?５．４５?５１?１３．７４１?０．００３??次數(shù)?１３６?４８?１９６?３７?４１７??熟手百分比（％）?３２．６１?１１．５１?４７?８．８７?１００??總計(jì)?１６．１１?５．６９?２３．２２?４?４９??通過(guò)圖３．２．２可以更加直觀清晰地比較新手教師與熟手教師在反饋主題這一觀??察維度上存在的差異。??５０．００％?４７．００％??

圖３．２．３新手教師與熟手教師反饋對(duì)象的比較??從反饋對(duì)象看體育教學(xué)活動(dòng)中新手教師與熟手教師反饋行為可知，新手教師熟手教師更重視對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行反饋。??４．反饋表現(xiàn)形式的比較??如表３．２．５和圖３．２．４所示，在反饋表現(xiàn)形式的８?jìng)�(gè)觀察指標(biāo)上，新手教師與熟??手教師兩者在反饋表現(xiàn)形式上存在顯著差異性（Ｘ２＝３２．０８３，?ｄｆ＝７，?Ｐ＝０．０００＜０．０１），??具體體現(xiàn)在新手教師以語(yǔ)言為表現(xiàn)形式的反饋行為次數(shù)為２１４次，所占比率為總行??為數(shù)量的５０．１２％，超過(guò)總數(shù)的一半，以動(dòng)作語(yǔ)言為表現(xiàn)形式的反饋行為共１１７次，??所占比率為２７．１４％，其余６種反饋表現(xiàn)形式的比率皆不足１０％，將其按反饋比率??高低依次排序，其中動(dòng)作為３９次，比率為９．１３％；語(yǔ)言表情為２９次，比率為６．７９％；??動(dòng)作表情和忽略皆為５次，比率皆為１．１７％；而以單一表情為反饋表現(xiàn)形式的行為??次數(shù)甚至為０次。??而熟手教師的反饋表現(xiàn)形式則相對(duì)比較多樣靈活，其語(yǔ)言為表現(xiàn)形式的反饋行??．

【參考文獻(xiàn)】：
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