行動導(dǎo)向教學(xué)法是通過學(xué)生行動進行導(dǎo)向,組織學(xué)生參與教學(xué),發(fā)散思維,增進學(xué)習(xí)興趣,從而使得教學(xué)達到教學(xué)目的,學(xué)生真正習(xí)得知識、技能。文章闡述了高職院校學(xué)前教育專業(yè)針對《學(xué)前教育學(xué)》中存在的問題,結(jié)合職業(yè)教育的育人理念,采用行動導(dǎo)向教學(xué)法在教學(xué)方法上進行改革嘗試。 

【文章來源】：湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報. 2020,33(01)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、行動導(dǎo)向教學(xué)法的概述
二、高職《學(xué)前教育學(xué)》課程教學(xué)實施行動導(dǎo)向教學(xué)法的必要性
    （一）教學(xué)內(nèi)容單一,書本外補充不足
    （二）教學(xué)模式傳統(tǒng),對學(xué)生的吸引力欠缺
    （三）缺乏實踐性教學(xué)經(jīng)驗
    （四）教學(xué)評價體系不夠科學(xué),缺乏公平性
三、高職《學(xué)前教育學(xué)》教學(xué)運用行動導(dǎo)向教學(xué)法的具體改進措施
    （一）以學(xué)生為本,以教師為輔,因?qū)W施教
    （二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生親自體驗教學(xué)過程
    （三）編訂校本教材及配套學(xué)習(xí)手冊
    （四）融合現(xiàn)代教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的應(yīng)用模式
    （五）行動導(dǎo)向教學(xué)法對教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能提出更高的要求
    （六）完善課程評價體系,從重考試到重能力



本文編號：3110515