發(fā)布時(shí)間：2021-01-30 07:17

　　區(qū)域活動(dòng)為幼兒提供了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),促進(jìn)其個(gè)別化經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu),塑造著幼兒的獨(dú)特個(gè)性和鮮活形象。從更深層次講,區(qū)域活動(dòng)解放了幼兒,讓其能夠自我塑造、自我發(fā)現(xiàn)。質(zhì)量作為區(qū)域活動(dòng)的生命線,通過評(píng)價(jià)來保障區(qū)域活動(dòng)的質(zhì)量是有效的且具有引導(dǎo)性的方式。而當(dāng)前區(qū)域活動(dòng)質(zhì)量評(píng)價(jià)缺乏指標(biāo)的缺乏,不僅嚴(yán)重影響了區(qū)域活動(dòng)評(píng)價(jià)工作的進(jìn)行,同時(shí)也成為區(qū)域活動(dòng)質(zhì)量提升的短板。區(qū)域活動(dòng)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)的構(gòu)建研究是保障區(qū)域活動(dòng)質(zhì)量的必然之舉。本研究以德爾菲法為主要研究方法,綜合運(yùn)用文獻(xiàn)法、訪談法、問卷調(diào)查法收集相關(guān)資料。通過整理、分析資料,深入了解反映幼兒園區(qū)域活動(dòng)質(zhì)量的要素,初步構(gòu)建了幼兒園區(qū)域活動(dòng)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)。通過專家咨詢的方式,最終確立了幼兒園區(qū)域活動(dòng)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)。本研究主要包括四個(gè)部分:第一部分:問題提出。本研究在分析研究背景的基礎(chǔ)上,闡明研究問題和研究意義;總結(jié)與梳理區(qū)域活動(dòng)、幼兒園教育質(zhì)量評(píng)價(jià)、幼兒園游戲活動(dòng)的相關(guān)研究;闡述了研究設(shè)計(jì)。第二部分:幼兒園區(qū)域活動(dòng)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)構(gòu)建原則。從立場(chǎng)、目的、內(nèi)容、操作四個(gè)層面對(duì)區(qū)域活動(dòng)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)的導(dǎo)向進(jìn)行了規(guī)定。第三部分:幼兒園區(qū)域活動(dòng)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)的構(gòu)建。首先,研究者綜合采... 

【文章來源】：東北師范大學(xué)吉林省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：104 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
英文摘要
一、問題的提出
    （一） 研究背景
    （二） 研究意義
    （三） 文獻(xiàn)綜述
    （四） 研究設(shè)計(jì)
二、幼兒園區(qū)域活動(dòng)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)構(gòu)建原則
    （一） 凸顯區(qū)域活動(dòng)的屬性
    （二） 確立發(fā)展性的評(píng)價(jià)目的
    （三） 反映評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性
    （四） 具有實(shí)踐可操作性
三、幼兒園區(qū)域活動(dòng)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)的形成
    （一） 初建幼兒園區(qū)域活動(dòng)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)
    （二） 確立幼兒園區(qū)域活動(dòng)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)
四、研究結(jié)果與反思
    （一） 研究結(jié)果
    （二） 研究反思
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]澳大利亞學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)的新變革及其啟示[J]. 王芳.  幼兒教育. 2015(36)
[3]CLASS在美國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)質(zhì)量評(píng)估中的應(yīng)用及啟示[J]. 王磊.  外國(guó)教育研究. 2014(11)
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博士論文
[1]新政策背景下專家型教師素質(zhì)與行為標(biāo)準(zhǔn)研究[D]. 徐紅.華中師范大學(xué) 2012

碩士論文
[1]教師微課程作品評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建構(gòu)研究[D]. 唐澤.上海師范大學(xué) 2013
[2]兩種教育情境下的師幼互動(dòng)研究[D]. 劉暢.華東師范大學(xué) 2012
[3]高校國(guó)際化人才素質(zhì)指標(biāo)體系構(gòu)建[D]. 王璐.上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2010
[4]不同主體視野中“好幼兒園”標(biāo)準(zhǔn)的比較研究[D]. 張娜.華中師范大學(xué) 2010
[5]被忽視幼兒游戲行為表現(xiàn)研究[D]. 董薇薇.西南大學(xué) 2009
[6]大學(xué)校長(zhǎng)綜合評(píng)價(jià)體系研究[D]. 王佳.南京航空航天大學(xué) 2009



本文編號(hào)：3008494