本文研究了新加坡華族學(xué)前兒童的家庭語(yǔ)言和讀寫環(huán)境現(xiàn)狀,探討其與兒童華語(yǔ)口語(yǔ)和書面語(yǔ)習(xí)得之間的關(guān)系。參加本文研究的251名新加坡華族學(xué)前兒童平均年齡為6歲4個(gè)月,分別完成了用于測(cè)量其華語(yǔ)口語(yǔ)能力的圖片描述任務(wù)和用于測(cè)量其華語(yǔ)書面語(yǔ)能力的認(rèn)字任務(wù)。這些兒童的家長(zhǎng)完成了一份包括5個(gè)主要方面的家庭語(yǔ)言和讀寫環(huán)境因素問(wèn)卷。本文通過(guò)數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn),新加坡華族兒童的家庭語(yǔ)言環(huán)境更偏向于英語(yǔ)環(huán)境,家長(zhǎng)和兒童所參與的英語(yǔ)讀寫活動(dòng)相較于華語(yǔ)讀寫活動(dòng)也更為頻繁。盡管這些家庭中的華語(yǔ)使用和華語(yǔ)活動(dòng)較少,但我們發(fā)現(xiàn):更經(jīng)常地參與華語(yǔ)活動(dòng)、在家中更經(jīng)常地使用華語(yǔ)的兒童的華語(yǔ)口語(yǔ)能力相對(duì)更好,而經(jīng)常在家中使用英語(yǔ)并常常接觸英語(yǔ)口語(yǔ)的兒童的華語(yǔ)口語(yǔ)能力相對(duì)較弱。同樣,這些兒童的華語(yǔ)書面語(yǔ)能力與家庭讀寫環(huán)境也呈現(xiàn)出相似的關(guān)系。但本文發(fā)現(xiàn),擁有更多閱讀資源、更頻繁地接觸英語(yǔ)讀寫資源、更頻繁地參與英語(yǔ)的親子共讀等活動(dòng)的兒童,他們的華語(yǔ)讀寫能力也相對(duì)較好,而非較弱。這一發(fā)現(xiàn)可能說(shuō)明,無(wú)論接觸哪種語(yǔ)言的書面語(yǔ)材料,都會(huì)增進(jìn)兒童對(duì)書面語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和理解。這也意味著家庭中建立的讀寫環(huán)境氛圍的作用有別于語(yǔ)言使用因素,蓋因其也可通過(guò)其他與語(yǔ)... 

【文章來(lái)源】：國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)研究. 2020,(01)

【文章頁(yè)數(shù)】：8 頁(yè)

【文章目錄】：
一、引言
二、文獻(xiàn)述評(píng)
三、研究方法
四、數(shù)據(jù)分析
五、討論與總結(jié)



本文編號(hào)：3001988