美工區(qū)是幼兒園開展藝術(shù)活動的重要載體和形式。以往的研究主要是從成人的立場和視角出發(fā)進(jìn)行研究,本研究從幼兒的視角出發(fā),通過對幼兒聲音的傾聽,了解幼兒對現(xiàn)有美工區(qū)的創(chuàng)設(shè)及開展情況的看法,并且探究幼兒期待的美工區(qū)創(chuàng)設(shè),為美工區(qū)的創(chuàng)設(shè)和使用提供一個新的視角。在確定研究問題之后,本文選取了 N市一所幼兒園中的50位大班幼兒作為研究參與者,采用參與式研究方法——馬賽克方法作為搜集資料的方法,并運用Nvivol0軟件對獲得的第一手資料進(jìn)行編碼和整理。研究結(jié)果主要從三個方面進(jìn)行呈現(xiàn):幼兒對美工區(qū)的基本理解;幼兒眼中的美工區(qū)具體要素以及幼兒期待的美工區(qū)。在“幼兒對美工區(qū)的基本理解”這個部分,主要從幼兒對美工區(qū)的定義、美工區(qū)活動與集體活動的異同、美工區(qū)活動與游戲的異同以及對三種活動的偏好來論述。在“幼兒眼中的美工區(qū)具體要素”這個部分中,呈現(xiàn)了幼兒對現(xiàn)存美工區(qū)中的材料、教師、環(huán)境、空間及時間的看法。在“幼兒期待的美工區(qū)”中,呈現(xiàn)了幼兒對美工區(qū)材料、人物、環(huán)境、功能和空間的期待。最后研究者根據(jù)研究結(jié)果,總結(jié)、歸納出了幼兒喜愛的美工區(qū)具有以下六個基本特征:童趣性、自然性、參與性、自主性、開放性、審美性。美工區(qū)的... 

【文章來源】：南京師范大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：102 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖２－３??對研宄資料的收集與整理是一場自上而下與自下而上的對話

和做東西的，還有可以放一些油泥在里面”在其他方法的使用中，這種觀點也得??到了印證。在４６幅題為“我眼中的美工區(qū)”的主題繪畫中，３５幅作品中都有專??門的材料柜，占總７６％。（圖３－２，３－３）還有的小朋友在繪畫自己眼中的美工區(qū)時，??僅僅將美工區(qū)描繪成了一個存放許多材料的大柜子。??ＩＳｉｄ?＾?Ａ?［｜?ｒｒｊ）?｜｜Ｓ｜??一?Ｉ?ｉｆｉｉｐ??圖３－２?圖３－３??（三）美工區(qū)是取用美工材料的地方??在幼兒的眼中，美工區(qū)像是一個儲物空間，存放了大量的美工材料，在需要??用到的時候，可以到美工區(qū)去拿取，此觀點被編碼為４次，占核心節(jié)點的１２％。??在筆者觀察期間，班級內(nèi)也會組織開展集體美術(shù)活動，教師會安排每個小組的值??日生到美工區(qū)取材料，回到各自的座位上進(jìn)行創(chuàng)作�！靶∨笥讶绻枰鍪止�??的話，就可以到美工區(qū)拿材料，回自己的小組做東西”，“如果你想去美工區(qū)的話，??我們可以帶你去，可以用來拿紙，拿剪刀，還可以把它做成各種各樣的花紋，拿??著雙面膠還有膠棒，再拿著剪刀和紙，去做一個花”。??幼兒認(rèn)可美工區(qū)的獨特價值

???第二節(jié)幼兒視角的美工區(qū)具體要素??幼兒視角的美工區(qū)材料??美工區(qū)的材料是幼兒從事藝術(shù)創(chuàng)作與表達(dá)、審美與欣賞的工具，是幼兒從事??活動的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，也是教師支持幼兒藝術(shù)發(fā)展的重要媒介。古語說：工??其事，必先利其器�？梢哉f在一定的程度上，材料投放的水平?jīng)Q定了幼兒藝??動的種類、質(zhì)量。材料作為一種工具，既可能促進(jìn)幼兒的藝術(shù)表達(dá)，但也可??為一種阻礙。秦元東認(rèn)為，影響材料使用頻率的因素主要有三個：材料、材??用者和二者之間的關(guān)系。１美工區(qū)的材料紛繁而復(fù)雜，幼兒們喜歡哪些材料??他們在使用不同的材料時有什么樣不同的感受呢？他們喜歡或厭惡某些材??原因是什么？這些都是我們值得討論和探宄的。通過投票法和幼兒自主攝影??法的使用，進(jìn)行自由編碼，共編碼為５８２次，獲得７個核心節(jié)點，其結(jié)果如??。??幼兒對材料性質(zhì)的要求??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
[1]二十世紀(jì)中國文學(xué)中的兒童視角研究[D]. 王黎君.華東師范大學(xué) 2007

碩士論文
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[6]基于兒童視角的游戲觀研究[D]. 李春良.華中師范大學(xué) 2016
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[8]5-6歲幼兒的游戲觀研究[D]. 韓春霞.南京師范大學(xué) 2015
[9]幼兒園區(qū)角活動質(zhì)量與兒童發(fā)展結(jié)果的關(guān)系研究[D]. 陳佳藝.浙江師范大學(xué) 2015
[10]大班幼兒對“愛”的理解研究[D]. 謝鳳.湖南師范大學(xué) 2015



本文編號：2994026