對(duì)于家園共育、家校共育、家庭教育等話題關(guān)注度在持續(xù)上升,但培育學(xué)前教育專業(yè)教師的學(xué)校并沒有真正在課程結(jié)構(gòu)、師資培養(yǎng)等方面體現(xiàn)出家園共育特色。家園共育能力培養(yǎng)是師范類學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的方向之一。家園共育課程體系應(yīng)針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置,包括專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)踐課。課程目標(biāo)分別設(shè)定為形成父母角色認(rèn)知、掌握五種技能、處理親子關(guān)系技能技巧。 

【文章來源】：吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,36(01)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

CNKI數(shù)據(jù)庫檢索2011-2018年來對(duì)為人父母者進(jìn)行教育的餅圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號(hào)：2991890