學(xué)前教育自古以來就得到一部分群體的重視,尤其是在20世紀(jì)80年年代,將學(xué)前教育定義為全世界未來教育的主要目標(biāo)之一,許多國家都將學(xué)前教育定義為國家教育的基礎(chǔ)教育,極大的提升了學(xué)前教育的定位。作為北歐學(xué)前教育模式的典型代表,丹麥的學(xué)前教育發(fā)展對(duì)我國學(xué)前教育的發(fā)展有極大的促進(jìn)作用。 

【文章來源】：農(nóng)家參謀. 2019年23期

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
1 國外學(xué)前教育的發(fā)展
2 丹麥學(xué)前教育的發(fā)展現(xiàn)狀
3 丹麥學(xué)前教育的發(fā)展對(duì)我國的影響
    3.1 為滿足不同適齡兒童的需求，創(chuàng)辦多種機(jī)構(gòu)
    3.2 加大政府重視程度，提升幼兒教師的綜合素質(zhì)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]丹麥幼兒園課程體系介紹及啟示[J]. 楊曉嵐.  新課程研究(中旬刊). 2017(02)
[2]丹麥學(xué)前教育師資培養(yǎng)體系的現(xiàn)狀及其啟示[J]. 湯成麟.  河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2015(02)
[3]中丹學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)課程教學(xué)策略比較研究——以常州工學(xué)院與丹麥VIA大學(xué)社會(huì)教育學(xué)院為例[J]. 尹緋.  常州工學(xué)院學(xué)報(bào)(社科版). 2014(04)

博士論文
[1]北歐福利國家教育政策發(fā)展研究[D]. 泥安儒.河北大學(xué) 2016

碩士論文
[1]丹麥森林學(xué)校教學(xué)法初探[D]. 鐘成海.福建師范大學(xué) 2017



本文編號(hào)：2958637