本文關(guān)鍵詞：幼兒園生活活動中的隱性課程研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：幼兒園生活活動,主要指幼兒入園、進(jìn)餐、喝水、盥洗、如廁、睡眠、離園等環(huán)節(jié),是幼兒一日活動的重要組成部分。幼兒園生活活動對幼兒身心整體發(fā)展和幼兒園課程的發(fā)展都具有重要價值。為促進(jìn)幼兒園生活活動質(zhì)量的提高,使“保教結(jié)合”的理念真正落到實處,本文以哈爾濱市的兩所公立幼兒園為研究對象,對幼兒園生活活動中的隱性課程實施現(xiàn)狀進(jìn)行了深入研究,筆者結(jié)合幼兒園隱性課程理論,從空間規(guī)劃、生活設(shè)施、環(huán)境裝飾和生活用品等方面分析了物質(zhì)-空間類隱性課程實施中存在的問題;從幼兒教師和生活活動規(guī)則兩方面分析了組織-制度類隱性課程實施中出現(xiàn)的問題;從語言環(huán)境、行為環(huán)境、教師期望和態(tài)度以及教師評價等幾方面分析了文化-心理類隱性課程實施中出現(xiàn)的問題。隨后,筆者從現(xiàn)象入手進(jìn)行訪談,試圖發(fā)現(xiàn)影響生活活動中隱性課程實施的真正原因。在原因梳理的過程中,筆者結(jié)合相關(guān)文件以及隱性課程的特點,從幼兒教師自身、幼兒園和外界因素三方面進(jìn)行了歸因分析。最后,針對以上原因,提出了加強(qiáng)幼兒園生活活動中隱性課程建設(shè)的建議,具體包括:幼兒教師應(yīng)多讀專業(yè)書籍,樹立正確的教育觀念;深入學(xué)習(xí)學(xué)前教育相關(guān)文件,并注意在實踐中貫徹文件精神;關(guān)注幼兒一日生活的組織與管理,做到及時反思、及時改進(jìn);注重幼兒生活活動中的環(huán)境創(chuàng)設(shè),加強(qiáng)活動指導(dǎo);多渠道學(xué)習(xí)專業(yè)知識,自覺參加各類培訓(xùn)與經(jīng)驗交流活動。園長要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),掌握學(xué)前教育領(lǐng)域的前沿動態(tài);要指派專人深入班級,加強(qiáng)對幼兒一日生活活動的監(jiān)管力度;縮短集體教研時間,給教師更多自由發(fā)揮的時間和空間;合理安排教研內(nèi)容與形式,減輕教師工作壓力。幼兒園應(yīng)根據(jù)實際情況確定招生人數(shù),不搞盲目擴(kuò)張;建筑設(shè)計要考慮美觀和適用,不為節(jié)約空間而隨意拼湊;加強(qiáng)與社區(qū)和家庭的聯(lián)系,傳遞正確的幼兒教育觀念。
【關(guān)鍵詞】：幼兒 幼兒園 生活活動 隱性課程
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G612
【目錄】：

• 摘要7-8
• Abstract8-10
• 第一章 緒論10-21
• 一、 研究緣起10-11
• (一) 幼兒園中的隱性課程有助于幼兒的整體發(fā)展10
• (二) 生活活動中隱性課程資源豐富,能促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展10-11
• (三) 該研究為幼兒園隱性課程研究開辟新的視角11
• 二、概念界定11-12
• (一) 幼兒園生活活動11
• (二) 幼兒園生活活動中的隱性課程11
• (三) 幼兒園生活活動中隱性課程的結(jié)構(gòu)層次11-12
• 三、已有研究綜述12-15
• (一) 有關(guān)幼兒園生活活動的研究12-13
• (二) 有關(guān)幼兒園隱性課程的研究13-15
• 四、研究意義15-16
• (一)理論意義15
• (二)實踐意義15-16
• 五、研究方法與過程16-21
• (一) 研究方法16-17
• (二) 研究過程17-21
• 第二章 幼兒園生活活動中的隱性課程存在的問題21-43
• 一、 物質(zhì)-空間類隱性課程中存在的問題21-27
• (一)空間規(guī)劃問題22-23
• (二)生活設(shè)施問題23-24
• (三)環(huán)境裝飾問題24-26
• (四)生活用品問題26-27
• 二、組織-制度類隱性課程中存在的問題27-33
• (一)幼兒教師方面27-29
• (二)生活活動規(guī)則方面29-33
• 三、 文化-心理類隱性課程中存在的問題33-43
• (一)幼兒所處的語言環(huán)境問題33-36
• (二)幼兒所處的行為環(huán)境問題36-38
• (三)教師期望和態(tài)度不當(dāng)38-40
• (四)教師評價不當(dāng)40-43
• 第三章 生活活動中的隱性課程存在問題的原因分析43-54
• 一、幼兒教師自身的因素43-49
• (一)教育觀念問題43-46
• (二)專業(yè)知識問題46-47
• (三)個人修養(yǎng)方面47-49
• 二、幼兒園方面的原因49-52
• (一)園長方面49-51
• (二)管理制度不健全51-52
• (三)物質(zhì)條件短缺52
• 三、外界因素52-54
• (一)傳統(tǒng)觀念的束縛52-53
• (二)社會競爭壓力的阻礙53-54
• 第四章 加強(qiáng)幼兒園生活活動中隱性課程建設(shè)的建議54-61
• 一、幼兒教師方面54-57
• (一)多讀專業(yè)書籍,樹立正確的教育觀念54
• (二)深入學(xué)習(xí)學(xué)前教育相關(guān)文件,注意在實踐中貫徹文件精神54-55
• (三)關(guān)注幼兒一日生活的組織與管理,及時反思、及時改進(jìn)55-56
• (四)注重幼兒生活活動中的環(huán)境創(chuàng)設(shè),加強(qiáng)活動指導(dǎo)56
• (五)多渠道學(xué)習(xí)專業(yè)知識,自覺參加各類培訓(xùn)與經(jīng)驗交流活動56-57
• 二、幼兒園園長方面57-59
• (一)園長要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),掌握學(xué)前教育領(lǐng)域的前沿動態(tài)57-58
• (二)指派專人深入班級,加強(qiáng)對幼兒一日生活活動的監(jiān)管力度58
• (三)縮短集體教研時間,給教師更多自由發(fā)揮的時間和空間58
• (四)合理安排教研內(nèi)容與形式,減輕教師工作壓力58-59
• 三、幼兒園方面59-61
• (一)根據(jù)實際情況確定招生人數(shù),不搞盲目擴(kuò)張59
• (二)建筑設(shè)計要考慮美觀和適用,不為節(jié)約空間而隨意拼湊59
• (三)加強(qiáng)與社區(qū)和家庭的聯(lián)系,傳遞正確的幼兒教育觀念59-61
• 結(jié)語61-62
• 參考文獻(xiàn)62-65
• 攻讀碩士學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文65-67
• 致謝67

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8 張，

本文編號：294516