以2015至2018年河北北方學院承擔的幼師國培項目實施全過程為研究對象,總結(jié)出以高校、區(qū)縣教師發(fā)展中心、幼兒教師和網(wǎng)絡研修平臺為基礎的"四位一體"培訓模式。該模式在實踐中面臨專家指導難持續(xù)、教師個性化需求難周全、區(qū)縣教師發(fā)展中心考核多流于形式和網(wǎng)絡研修平臺較少關注年長教師遇到的技術難題等主要問題,在分析問題的基礎上提出高校應提供更加多樣化與個性化培訓方案、最大限度發(fā)揮區(qū)縣教師發(fā)展中心的橋梁作用和全面激發(fā)參訓幼兒教師的主體意識等建議。 

【文章來源】：河北北方學院學報(社會科學版). 2019年06期

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

“四位一體”培訓模式各要素關系圖

【參考文獻】：
期刊論文
[1]“國培計劃”實施績效的影響因素及其提升策略[J]. 王向華.  教育測量與評價. 2019(03)
[2]“幼師國培”項目班級管理存在的問題與策略思考[J]. 張揚.  科教文匯(下旬刊). 2017(10)
[3]送培下鄉(xiāng):有效提升農(nóng)村幼兒教師培訓質(zhì)量[J]. 張文娟.  內(nèi)蒙古師范大學學報(教育科學版). 2014(02)



本文編號：2927576