為了解城鄉(xiāng)3～6歲幼兒閱讀現(xiàn)狀,課題組選取畢節(jié)市城鄉(xiāng)部分幼兒園為調(diào)研對象,運用問卷法分別對278名教師和2618名幼兒家庭進行抽樣調(diào)查,主要了解城鄉(xiāng)幼兒在閱讀時間、閱讀頻率、閱讀內(nèi)容、指導方法等方面的情況。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)幼兒教師及家長雖然對幼兒閱讀的重要性有較為一致的認識,但在幼兒閱讀的指導中卻存在時間安排不合理、閱讀次數(shù)過少、閱讀內(nèi)容范圍狹窄與指導方法不科學的困境。基于此文章提出解決相應(yīng)策略,一是合理安排閱讀時間,二是適量增加閱讀次數(shù),三是適當擴寬閱讀內(nèi)容,四是選取科學的指導方法。 

【文章來源】：教育現(xiàn)代化. 2019年98期

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一 基本情況
    （一） 調(diào)研對象
    （二） 對幼兒閱讀的重要性的認識
    （三） 幼兒的閱讀時間
    （四） 幼兒的閱讀內(nèi)容
    （五） 幼兒閱讀活動的指導
二 幼兒閱讀顯現(xiàn)的困境
    （一） 時間安排不合理
    （二） 閱讀次數(shù)過少
    （三） 閱讀內(nèi)容范圍狹窄
    （四） 指導方法不科學
三 歸因剖析
    （一） 教師
    （二） 幼兒家長
        1.家長忙于工作,陪伴孩子的時間少,陪伴孩子閱讀的時間就更少。
        2.家長對幼兒閱讀活動的了解不深刻,未能正確開展孩子的閱讀活動。
        3.家庭的閱讀氛圍不濃厚,不利于孩子的閱讀。
        4.家長的教育隨意性大,孩子的閱讀活動無計劃性。
四 對策建議
    （一） 合理安排閱讀時間
    （二） 適量增加閱讀次數(shù)
    （三） 適當擴寬閱讀內(nèi)容
    （四） 選取科學的指導方法


【參考文獻】：
期刊論文
[1]幼兒教育小學化的現(xiàn)象及對策研究[J]. 劉高娃.  教育現(xiàn)代化. 2019(20)
[2]教師如何指導幼兒正確有效進行早期閱讀[J]. 夏宗鳳.  課程教育研究. 2017(52)
[3]創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境,培養(yǎng)幼兒前閱讀能力[J]. 李自芳.  亞太教育. 2015(31)
[4]不同閱讀方式對5-6歲幼兒閱讀效果的影響比較[J]. 韓映虹,梁霄,梁慧娟.  學前教育研究. 2010(09)



本文編號：2925929