幼兒園具有對學(xué)齡前兒童進(jìn)行啟蒙教育的職責(zé),為了讓幼兒領(lǐng)會語言文學(xué)的魅力,開發(fā)他們的潛能,充分發(fā)揮他們的想象力,并為培養(yǎng)幼兒的語言能力奠定良好基礎(chǔ),教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們接觸簡單的文學(xué)作品。但幼兒本身并不具備成熟的閱讀能力,也很難自行從書中汲取知識,領(lǐng)會精神,因此需要老師的幫助與引導(dǎo)。在閱讀活動中,師幼互動環(huán)節(jié)必不可少。本文分析并研究了幼兒園大班學(xué)生的特點(diǎn),提出幼兒園大班早期閱讀活動中的師幼互動策略。 

【文章來源】：新智慧. 2020年01期

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、前言
二、師幼互動的定義、重要性與影響
    （一）定義
    （二）重要性
    （三）影響
        1、促進(jìn)幼兒口語表達(dá)能力
        2、幫助孩子矯正行為習(xí)慣
        3、教會孩子禮貌用語
    （四）合理互動的作用
        1、約束孩子的行為和紀(jì)律
        2、為孩子提供指導(dǎo)
        3、安撫作用
        4、了解學(xué)習(xí)情況
三、目前我國幼兒園早期閱讀活動中師幼互動的不足
    （一）教師理念落后,未能引起重視
    （二）教學(xué)情境與生活脫節(jié)
    （三）互動不合理
四、早期閱讀活動中師幼互動的有效策略
    （一）重視感情交流
        1、投入真情實(shí)感
        2、重視幼兒的感情變化
        3、滿足幼兒感情需要
    （二）建立平等關(guān)系
    （三）尊重差異,因材施教
五、結(jié)語



本文編號：2915463