發(fā)布時(shí)間：2020-11-05 20:56

　　 本研究以知網(wǎng)中CSSCI數(shù)據(jù)庫(kù)2009-2018年的398篇幼兒教師研究文獻(xiàn)為樣本,運(yùn)用文獻(xiàn)計(jì)量可視化軟件CiteSpace對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行分析。研究發(fā)現(xiàn),我國(guó)近十年幼兒教師研究的熱點(diǎn)主題包括教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與師資培訓(xùn)、教師職業(yè)心理與工作投入、教師價(jià)值取向與教學(xué)特點(diǎn)、教師教育行為與師幼互動(dòng)。近十年幼兒教師研究的趨勢(shì)表現(xiàn)為發(fā)文量呈整體上升趨勢(shì)、不同時(shí)間段關(guān)注的熱點(diǎn)各異、從國(guó)內(nèi)幼兒教師研究開(kāi)始轉(zhuǎn)向國(guó)外幼兒教師研究。今后研究的走向主要體現(xiàn)在關(guān)注影響幼兒教師發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制、關(guān)注幼兒教師在教育活動(dòng)中微觀表現(xiàn)、關(guān)注特殊教師群體、注重國(guó)外研究的經(jīng)驗(yàn)借鑒。
【部分圖文】：

（一）發(fā)文量及變化分布從圖1可以看出，2009-2018年幼兒教師相關(guān)文獻(xiàn)數(shù)量變化趨勢(shì)，這十年有關(guān)我國(guó)幼兒教師研究的相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)文量呈現(xiàn)出整體上升趨勢(shì)，但部分年份波動(dòng)較大。2009—2011年文獻(xiàn)數(shù)量呈下降趨勢(shì)，特別是2011年是發(fā)文量的最低谷。2011年之后的文獻(xiàn)數(shù)量呈顯著增長(zhǎng)趨勢(shì)，2011—2013年增長(zhǎng)趨勢(shì)最為明顯，其中2013年為發(fā)文量高峰。之后，2014—2018年發(fā)文量雖然有所減少，但基本上呈平穩(wěn)狀態(tài)。整體而言，對(duì)于幼兒教師的研究越來(lái)越多地受到學(xué)界的關(guān)注。

（二）主要刊物來(lái)源分析從主要刊物來(lái)源看（見(jiàn)圖2），《學(xué)前教育研究》載文量為138篇，載文數(shù)量最多；《教師教育研究》位居載文量第二位，載文量為27篇；載文量第三位的是《中國(guó)教育學(xué)刊》，共為19篇；第四位是《教育理論與實(shí)踐》，載文量為10篇。從圖2中總體刊物來(lái)源來(lái)看，僅有《心理與行為研究》《心理發(fā)展與教育》這兩個(gè)刊物為心理學(xué)方面的刊物，余下的所列刊物屬于教育類(lèi)刊物。除了排名靠前的刊物外，其他刊物載文量年均不到1篇，這說(shuō)明其他刊物對(duì)幼兒教師研究的關(guān)注較少。

發(fā)文機(jī)構(gòu)來(lái)源分布如表1所示。表中數(shù)據(jù)信息顯示，發(fā)文量在5篇以上的研究機(jī)構(gòu)一共有6所。其中發(fā)文最多的研究機(jī)構(gòu)為北京師范大學(xué)，共發(fā)文37篇。緊接著依次是西南大學(xué)33篇、東北師范大學(xué)25篇、華東師范大學(xué)12篇、成都大學(xué)6篇、浙江師范大學(xué)5篇。這些研究機(jī)構(gòu)都是高等院校，并且有4所研究機(jī)構(gòu)為師范類(lèi)院校，其中北京師范大學(xué)發(fā)文量最多。從關(guān)于幼兒教師研究的發(fā)文機(jī)構(gòu)來(lái)看，非師范高等院校及除高校外的其他研究機(jī)構(gòu)對(duì)幼兒教Cite師Space的V.5.3.R4關(guān)（32-bit注）度還有待提升。為清晰地呈現(xiàn)不同機(jī)構(gòu)間的合作情況，利用CiteSpace勾選機(jī)構(gòu)（institution）生成幼兒教師領(lǐng)域的研究機(jī)構(gòu)合作可視化知識(shí)圖譜（如圖3所示）。通過(guò)知識(shí)圖譜可知，高校與高校之間、高校與除高校外的其他研究機(jī)構(gòu)（研究所、教育研究機(jī)構(gòu)、教育實(shí)踐機(jī)構(gòu)及政府部門(mén)等）之間的合作較少，大多數(shù)文獻(xiàn)都是高校內(nèi)部單位與單位之間的教師合作完成，較少有高校之間或除高校外的其他研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作。通過(guò)圖譜可知，其中有過(guò)合作的發(fā)文單位有：北京師范大學(xué)教育學(xué)部與哈爾濱師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院與西南大學(xué)文化與社會(huì)發(fā)展學(xué)院、湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院與浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院，西南大學(xué)教育學(xué)部與西南大學(xué)西南民族教育與心理研究中心、西南大學(xué)教育學(xué)部與廣州大學(xué)教育學(xué)院，東北師范大學(xué)教育學(xué)部心理學(xué)院與吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)系，成都大學(xué)師范學(xué)院與西南大學(xué)心理健康教育研究中心，湖南幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校與湖南省教育科學(xué)規(guī)劃辦。不同研究機(jī)構(gòu)之間的合作與交流是相互學(xué)習(xí)、相互進(jìn)步的過(guò)程，因此，高校與高校、高校與其他研究機(jī)構(gòu)的合作應(yīng)引起各個(gè)高校的重視。
【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 何東云;;近十年我國(guó)民辦幼兒園研究熱點(diǎn)與發(fā)展趨勢(shì)——基于CiteSpace的可視化分析[J];江蘇第二師范學(xué)院學(xué)報(bào);2016年11期

2 李嘉琦;;我國(guó)幼兒園區(qū)域活動(dòng)研究熱點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)——基于CiteSpace可視化分析[J];教育觀察;2019年34期

3 張貴珍;金香花;;基于CiteSpace的幼兒園 STEM教育研究熱點(diǎn)與發(fā)展趨勢(shì)分析[J];教育觀察;2019年22期

4 吳文濤;徐赟;;十年來(lái)國(guó)內(nèi)幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究的熱點(diǎn)、趨勢(shì)及展望——基于CiteSpaceⅡ可視化分析[J];現(xiàn)代教育管理;2015年02期

5 朱曉紅;楊慧娟;;二十一世紀(jì)以來(lái)我國(guó)卓越幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)研究述評(píng)——基于CiteSpaceⅢ的可視化分析[J];陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào);2018年04期

6 方貞梅;王東華;;我國(guó)幼兒研究的前沿演進(jìn)與熱點(diǎn)分析——基于CiteSpace的知識(shí)圖譜分析[J];昭通學(xué)院學(xué)報(bào);2016年05期

7 董雨果;;關(guān)于幼兒園教師的研究現(xiàn)狀及趨勢(shì)分析——基于知識(shí)圖譜Citespace分析[J];河南教育(幼教);2018年10期

8 姚瑤;郭春;;基于CiteSpace的幼兒園檔案袋評(píng)價(jià)研究知識(shí)圖譜[J];文化創(chuàng)新比較研究;2019年02期

9 李琳;張軍;;我國(guó)幼小銜接研究熱點(diǎn)及趨勢(shì)——基于CiteSpaceⅤ的知識(shí)圖譜分析[J];陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào);2019年02期

10 胡寧;李璐璐;;近十年我國(guó)學(xué)前教育家園合作研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)與發(fā)展趨勢(shì)——基于CiteSpace的可視化分析[J];黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào);2019年04期

本文編號(hào)：2872176