發(fā)布時間：2020-11-05 20:56

　　 本研究以知網(wǎng)中CSSCI數(shù)據(jù)庫2009-2018年的398篇幼兒教師研究文獻(xiàn)為樣本,運用文獻(xiàn)計量可視化軟件CiteSpace對文獻(xiàn)進(jìn)行分析。研究發(fā)現(xiàn),我國近十年幼兒教師研究的熱點主題包括教師專業(yè)發(fā)展與師資培訓(xùn)、教師職業(yè)心理與工作投入、教師價值取向與教學(xué)特點、教師教育行為與師幼互動。近十年幼兒教師研究的趨勢表現(xiàn)為發(fā)文量呈整體上升趨勢、不同時間段關(guān)注的熱點各異、從國內(nèi)幼兒教師研究開始轉(zhuǎn)向國外幼兒教師研究。今后研究的走向主要體現(xiàn)在關(guān)注影響幼兒教師發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制、關(guān)注幼兒教師在教育活動中微觀表現(xiàn)、關(guān)注特殊教師群體、注重國外研究的經(jīng)驗借鑒。
【部分圖文】：

（一）發(fā)文量及變化分布從圖1可以看出，2009-2018年幼兒教師相關(guān)文獻(xiàn)數(shù)量變化趨勢，這十年有關(guān)我國幼兒教師研究的相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)文量呈現(xiàn)出整體上升趨勢，但部分年份波動較大。2009—2011年文獻(xiàn)數(shù)量呈下降趨勢，特別是2011年是發(fā)文量的最低谷。2011年之后的文獻(xiàn)數(shù)量呈顯著增長趨勢，2011—2013年增長趨勢最為明顯，其中2013年為發(fā)文量高峰。之后，2014—2018年發(fā)文量雖然有所減少，但基本上呈平穩(wěn)狀態(tài)。整體而言，對于幼兒教師的研究越來越多地受到學(xué)界的關(guān)注。

（二）主要刊物來源分析從主要刊物來源看（見圖2），《學(xué)前教育研究》載文量為138篇，載文數(shù)量最多；《教師教育研究》位居載文量第二位，載文量為27篇；載文量第三位的是《中國教育學(xué)刊》，共為19篇；第四位是《教育理論與實踐》，載文量為10篇。從圖2中總體刊物來源來看，僅有《心理與行為研究》《心理發(fā)展與教育》這兩個刊物為心理學(xué)方面的刊物，余下的所列刊物屬于教育類刊物。除了排名靠前的刊物外，其他刊物載文量年均不到1篇，這說明其他刊物對幼兒教師研究的關(guān)注較少。

發(fā)文機(jī)構(gòu)來源分布如表1所示。表中數(shù)據(jù)信息顯示，發(fā)文量在5篇以上的研究機(jī)構(gòu)一共有6所。其中發(fā)文最多的研究機(jī)構(gòu)為北京師范大學(xué)，共發(fā)文37篇。緊接著依次是西南大學(xué)33篇、東北師范大學(xué)25篇、華東師范大學(xué)12篇、成都大學(xué)6篇、浙江師范大學(xué)5篇。這些研究機(jī)構(gòu)都是高等院校，并且有4所研究機(jī)構(gòu)為師范類院校，其中北京師范大學(xué)發(fā)文量最多。從關(guān)于幼兒教師研究的發(fā)文機(jī)構(gòu)來看，非師范高等院校及除高校外的其他研究機(jī)構(gòu)對幼兒教Cite師Space的V.5.3.R4關(guān)（32-bit注）度還有待提升。為清晰地呈現(xiàn)不同機(jī)構(gòu)間的合作情況，利用CiteSpace勾選機(jī)構(gòu)（institution）生成幼兒教師領(lǐng)域的研究機(jī)構(gòu)合作可視化知識圖譜（如圖3所示）。通過知識圖譜可知，高校與高校之間、高校與除高校外的其他研究機(jī)構(gòu)（研究所、教育研究機(jī)構(gòu)、教育實踐機(jī)構(gòu)及政府部門等）之間的合作較少，大多數(shù)文獻(xiàn)都是高校內(nèi)部單位與單位之間的教師合作完成，較少有高校之間或除高校外的其他研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作。通過圖譜可知，其中有過合作的發(fā)文單位有：北京師范大學(xué)教育學(xué)部與哈爾濱師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院與西南大學(xué)文化與社會發(fā)展學(xué)院、湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院與浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院，西南大學(xué)教育學(xué)部與西南大學(xué)西南民族教育與心理研究中心、西南大學(xué)教育學(xué)部與廣州大學(xué)教育學(xué)院，東北師范大學(xué)教育學(xué)部心理學(xué)院與吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)系，成都大學(xué)師范學(xué)院與西南大學(xué)心理健康教育研究中心，湖南幼兒師范高等�？茖W(xué)校與湖南省教育科學(xué)規(guī)劃辦。不同研究機(jī)構(gòu)之間的合作與交流是相互學(xué)習(xí)、相互進(jìn)步的過程，因此，高校與高校、高校與其他研究機(jī)構(gòu)的合作應(yīng)引起各個高校的重視。
【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：2872176