因過于依賴頭腦和技術(shù),學(xué)習(xí)被束縛為脖頸以上的桎梏。目前的教師發(fā)展存在過于強(qiáng)調(diào)認(rèn)知,忽視知情意的統(tǒng)一,學(xué)習(xí)去情景化等問題,從而呈現(xiàn)"學(xué)了沒用"的困境。具身認(rèn)知理論強(qiáng)調(diào)認(rèn)知的發(fā)展是身體與環(huán)境互動的結(jié)果,為突破這一困境指明了方向。如:確立幼兒教師"全人"發(fā)展的目標(biāo);豐富幼兒教師專業(yè)發(fā)展的形式;更新幼兒教師實(shí)踐知識;促動幼兒教師身心協(xié)同發(fā)展。
【文章目錄】：
一、具身認(rèn)知及其與幼兒教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系
    （一）具身認(rèn)知與具身學(xué)習(xí)
    （二）具身認(rèn)知與幼兒教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系
二、具身認(rèn)知視域下幼兒教師專業(yè)發(fā)展的困境
    （一）學(xué)習(xí)束縛為脖頸以上的桎梏
    （二）過于強(qiáng)調(diào)認(rèn)知，忽視知情意的統(tǒng)一
    （三）去情境化學(xué)習(xí)，缺乏根基
三、具身認(rèn)知視域下幼兒教師專業(yè)發(fā)展的突破
    （一）確立幼兒教師“全人”發(fā)展的目標(biāo)
    （二）豐富幼兒教師專業(yè)發(fā)展的形式
    （三）更新幼兒教師的實(shí)踐知識
    （四）促動幼兒教師協(xié)同發(fā)展

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前2條

1 韓曙花;劉永兵;;西方教師知識與教師專業(yè)發(fā)展研究述評[J];外國教育研究;2011年11期

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【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：2861921