為了進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率,降低學(xué)習(xí)資源開發(fā)的難度,本文基于Moodle平臺(tái),基于程序教學(xué)策略,從教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)架構(gòu)、系統(tǒng)建設(shè)等方面設(shè)計(jì)并建成了學(xué)前教育手工課程程序教學(xué)系統(tǒng),建設(shè)簡(jiǎn)單,操作簡(jiǎn)便,以期為廣大學(xué)前教育工作者提供參考。
【部分圖文】：

DOI:10．19392/j．cnki．1671-7341．201927028基于Moodle平臺(tái)的學(xué)前教育手工課程程序教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)探討朱廷美*銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院貴州銅仁554300摘要:為了進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率，降低學(xué)習(xí)資源開發(fā)的難度，本文基于Moodle平臺(tái)，基于程序教學(xué)策略，從教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)架構(gòu)、系統(tǒng)建設(shè)等方面設(shè)計(jì)并建成了學(xué)前教育手工課程程序教學(xué)系統(tǒng)，建設(shè)簡(jiǎn)單，操作簡(jiǎn)便，以期為廣大學(xué)前教育工作者提供參考。關(guān)鍵詞:幼兒手工;程序教學(xué);Moodle程序教學(xué)系統(tǒng)就是基于程序教學(xué)法搭建的信息化教學(xué)系統(tǒng)。所謂程序教學(xué)，就是將教學(xué)內(nèi)容或?qū)W習(xí)項(xiàng)目，基于知識(shí)構(gòu)建策略，按一定的邏輯順序，系統(tǒng)地進(jìn)行編排和設(shè)計(jì)，使之由淺入深、循序漸進(jìn)的一種循序漸進(jìn)式教學(xué)模式。［4］程序教學(xué)是美國(guó)著名的教育心理學(xué)家斯金納提出來(lái)的，［4］它的理論基礎(chǔ)是新行為學(xué)習(xí)理論，基于操作性條件作用原理，根據(jù)問(wèn)題回答正確與錯(cuò)誤，基于程序教學(xué)設(shè)置不同的學(xué)習(xí)路徑，從而起到引導(dǎo)性學(xué)習(xí)的作用。程序教學(xué)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)過(guò)程是作用于學(xué)習(xí)者的刺激和學(xué)習(xí)者對(duì)它做出的反應(yīng)之間聯(lián)結(jié)的形成過(guò)程，是其操作性條件反射學(xué)習(xí)理論在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。［3］基于程序教學(xué)理論，我們可以將系統(tǒng)知識(shí)分解成若干知識(shí)，分小步教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的接受度、學(xué)習(xí)效果，自動(dòng)適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)步調(diào)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)習(xí)的積極性，并使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。［4，5］同時(shí)，基于程序教學(xué)理論，我們可以將教學(xué)信息、學(xué)習(xí)活動(dòng)、實(shí)時(shí)測(cè)驗(yàn)等進(jìn)行有機(jī)組合，以改善學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的不斷強(qiáng)化。手工是學(xué)前教育十分重要的內(nèi)容之一，具有實(shí)用性和創(chuàng)新性的特點(diǎn)。手工課是前學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的一門必修課，其教學(xué)任務(wù)是通過(guò)手工制作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，以適應(yīng)幼兒教育工作的需要。但目前學(xué)前教育所開設(shè)的?
【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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