隨著網(wǎng)絡(luò)教育模式的不斷普及,在線教育這個(gè)新型技術(shù)下的產(chǎn)物,從網(wǎng)絡(luò)教室到遠(yuǎn)程授課等不同模式都得到了一定程度的應(yīng)用并在不斷發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)教育領(lǐng)域說課英語、ABC mouse等在線課程的成功上線和運(yùn)營也給網(wǎng)絡(luò)課程建立了良好的基礎(chǔ)和發(fā)展前景�？谡Z教學(xué)具有相當(dāng)?shù)莫?dú)特性,這也使得其更加容易與各種新型的教育模式相結(jié)合。現(xiàn)有的市場中的學(xué)前英語口語網(wǎng)絡(luò)課程的研究已經(jīng)初見成效,以此為起點(diǎn)進(jìn)一步深入探討幼兒英語口語網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展方向和目標(biāo)形式,會(huì)給學(xué)前教育以及網(wǎng)絡(luò)授課的理論實(shí)踐結(jié)合提供重要的參考意義。本文在內(nèi)容安排上圍繞五個(gè)章節(jié)展開討論,其中主要內(nèi)容包括:第一部分闡述課題的研究背景,探討學(xué)前英語口語網(wǎng)絡(luò)課程的可行性分析,包括技術(shù)變革和英語口語普及,同時(shí)闡述研究的意義和目的、研究對象和內(nèi)容。第二部分以文獻(xiàn)綜述為線索,梳理以往國內(nèi)外研究結(jié)論,對于研究主體相關(guān)概念進(jìn)行界定和學(xué)習(xí)理論的嵌入,為課程設(shè)計(jì)的框架提供理論依據(jù)。第三部分通過市場問卷調(diào)查以及結(jié)合筆者實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、課堂觀察以及與相關(guān)在線課程教師的訪談多方位對學(xué)前兒童的英語口語網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和需求感知進(jìn)行調(diào)研,再結(jié)合多個(gè)維度的劃分對結(jié)果進(jìn)行分析歸納,為構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)提供思路。第四部分結(jié)合實(shí)例比較研究分析,在對比分析之后選取國內(nèi)外具有代表性的學(xué)前英語口語教學(xué)平臺(tái),依據(jù)框架對其課程設(shè)計(jì)細(xì)化分析,包括其課程目標(biāo)、資源以及界面設(shè)計(jì)等。第五部分在實(shí)例比較和需求調(diào)研結(jié)果的比較下,以不足和需求為基礎(chǔ),尋找優(yōu)化空間,突破固有模式嘗試提出適合學(xué)前幼兒的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)建議,以促進(jìn)學(xué)前英語口語網(wǎng)絡(luò)課程的進(jìn)一步發(fā)展。最后對本文進(jìn)行總結(jié),通過需求和現(xiàn)狀得出初步結(jié)論即課程設(shè)計(jì)中注重發(fā)展體驗(yàn)升級,內(nèi)容娛樂化,建立課程生命周期。多渠道帶動(dòng)幼兒表達(dá)積極性以達(dá)成中心課程發(fā)散,并且從目標(biāo)、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容等方面全方位提升學(xué)前英語口語網(wǎng)絡(luò)課程的感知價(jià)值。同時(shí)明確本文的研究創(chuàng)新處即在新興移動(dòng)設(shè)備的支持下以幼兒需求為中心,“打靶式”改善網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)。加以闡述不足和展望,希望給教育同行提供必要的參考價(jià)值。
【學(xué)位單位】：江南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G613.2;G434
【部分圖文】：

圖3-1年齡分布

居住分布

圖 3-3 月平均收入分布背景看到別調(diào)查者中父母均為高中及以下的有 25，占 12.5 25.5%；僅有一方在研究生及以上的有 61 人，占 3 17 人，占 8.5%；雙方均為博士及以上的有 21 人，占
【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 ;在線英語教育正悄然改變?nèi)藗兊纳頪J];亞太教育;2015年18期

2 周兢;陳思;Catherine Snow;Paola Uccelli;;學(xué)前語言教育的新取向:重視兒童學(xué)業(yè)語言的發(fā)展[J];學(xué)前教育研究;2014年06期

3 王敬;王海莉;;學(xué)前英語口語教學(xué)初探[J];教育教學(xué)論壇;2014年05期

4 莊旖;;淺談學(xué)前英語專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)[J];教育教學(xué)論壇;2013年15期

5 鐘志賢;;學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ):心理學(xué)視角[J];中國電化教育;2011年06期

6 張莉;;淺談?dòng)變河⒄Z教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的方法[J];中國校外教育;2011年08期

7 章國英;章翔;;網(wǎng)絡(luò)英語口語視頻交流平臺(tái)的構(gòu)建與應(yīng)用研究[J];中國教育信息化;2010年09期

8 胡少如;;多媒體技術(shù)在幼兒英語教學(xué)中的運(yùn)用[J];教育信息技術(shù);2008年07期

9 陳柳君;房愛蓮;;基于情境的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)模式研究[J];中國教育信息化;2008年12期

10 伍順比;江玲;;網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)缺失與應(yīng)對策略[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2007年12期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 周啟加;基礎(chǔ)教育英語教師教學(xué)能力及其發(fā)展研究[D];上海外國語大學(xué);2012年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前5條

1 袁鳳杰;信息技術(shù)環(huán)境下幼兒語言教學(xué)模式研究[D];河南大學(xué);2010年

2 金玲;多媒體輔助幼兒英語教學(xué)的調(diào)查研究及對策分析[D];陜西師范大學(xué);2010年

3 李文婷;英語網(wǎng)絡(luò)課程評價(jià)指標(biāo)體系的建立與應(yīng)用[D];上海外國語大學(xué);2009年

4 葉曉玲;網(wǎng)絡(luò)課程中適應(yīng)不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的教學(xué)內(nèi)容發(fā)送策略的研究與實(shí)現(xiàn)[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2006年

5 韓焱虹;網(wǎng)絡(luò)英語口語課程設(shè)計(jì)實(shí)例研究[D];上海外國語大學(xué);2006年

本文編號(hào)：2850855