加拿大安大略省從2010年開始推行全日制幼兒園,于2016年完成了《幼兒園大綱》的修訂工作。修訂后的新大綱提出了一個基于幼兒成長需求的幼兒園課程四框架,主張在探究文化中遵循基于游戲學習的基本原則,倡導多方合作協調的幼兒園公平和全納教育,實施"讓兒童的思考和學習看得見"的敘事性評價。這些對我國學前教育綱領性文件的修訂、幼兒園課程改革都富有啟發(fā)意義。我國學前教育綱領性文件也有必要融入文獻、案例,兼具指導性和操作性,應當將全納教育的理念滲透到幼兒教育實踐之中,構建一個以兒童為本的幼兒園課程框架。
【部分圖文】：

新《大綱》第二部分詳盡介紹了幼兒園課程的四個框架(見圖1)。將幼兒園課程分為歸屬與奉獻、自我管理與健康、問題解決與創(chuàng)新、讀寫與數學四個框架,規(guī)定了各框架中兒童的學習與發(fā)展目標。為了使教師及家長對各框架有清晰的認識,新《大綱》并對每一個框架的相關理論和研究現狀進行了文獻梳理。第三部分是關于《大綱》的背景介紹,強調兒童從家庭到幼兒園的“順利過渡”以及幼兒園與小學的“無縫銜接”。幼兒園要充分考慮安大略省社會的多樣性,如特殊需求的兒童、不同母語兒童、移民兒童等。實施全納教育,特別是應該考慮到兒童各種各樣的背景和經驗、興趣、學習需要等。
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