干預策略嵌入自然環(huán)境式早期干預服務模式由理解家庭生態(tài)環(huán)境、制定功能性干預計劃、提供一體化服務、進行有效家訪、開展協(xié)作式教室輔導等五個實踐要素構成,包括繪制家庭生態(tài)地圖、進行常規(guī)活動本位訪談、采用首要服務提供者服務方法、提供支持本位家訪服務、采取指導策略進行嵌入教室常規(guī)式一體化干預和特殊教學輔導服務等五種具體實踐。它規(guī)定了收集家庭和兒童信息——確定兒童及其家人的功能性結(jié)果(即參與本位目標)——選擇服務方式——去家庭和教室服務的實踐流程,以提升家長和教師實施嵌入式一體化干預的勝任力與自信心為中介,實現(xiàn)了早期干預服務專業(yè)人員、常規(guī)照料者與兒童的協(xié)同努力,從而保證了每種具體實踐的高質(zhì)量完成。通過必要的培訓、輔導和督導提升早期干預服務專業(yè)人員的家庭支持能力和教室輔導能力,是該模式有效實施的前提。增進兒童參與常規(guī)、獨立完成常規(guī)、在常規(guī)中發(fā)展社會關系的能力,提高家長的常規(guī)滿意度和兒童的教室常規(guī)契合度,是通過該模式最終提高兒童和家庭生活質(zhì)量的關鍵。
【文章目錄】：
一、引言
二、干預策略嵌入自然環(huán)境式早期干預服務模式的實踐流程
    (一)繪制家庭生態(tài)圖,了解家庭生態(tài)環(huán)境
        1. 家庭生態(tài)圖的界定。
        2. 繪制家庭生態(tài)圖的意義。
        3. 家庭生態(tài)圖的繪制過程。
    (二)通過常規(guī)本位訪談進行常規(guī)本位評估,確定個別化家庭(教室)服務計劃的高質(zhì)量參與本位目標
        1. 常規(guī)本位訪談的界定。
        2. 常規(guī)本位訪談的步驟和質(zhì)量指標。
        3. 基于常規(guī)本位訪談確定個別化家庭(教室)服務計劃的高質(zhì)量參與本位目標即功能性結(jié)果。
    (三)采取首要服務提供者服務方法,制定由首要服務提供者為家庭(教室)提供一體化服務的個別化服務計劃
        1. 首要服務提供者服務方法。
        2. 首要服務提供者服務形式的決策。
    (四)采用支持本位家訪方法提供家庭本位一體化服務,提高家長實施嵌入式干預的能力與自信心
        1. 支持本位家訪的概念。
        2. 實施支持本位家訪的指導框架。
        3. 支持本位家訪的有效性實證研究。
    (五)采用指導策略提供教室本位一體化協(xié)作式特殊輔導服務,提高教師的嵌入式干預能力
三、實施干預策略嵌入自然環(huán)境式早期干預服務模式的質(zhì)量監(jiān)控
    (一)實施質(zhì)量與實施效果監(jiān)控流程與監(jiān)控工具
        1. 形成性評價及其工具。
        2. 近端終結(jié)性評價及其工具。
        3. 遠端終結(jié)性評價及其工具。
    (二)實施干預策略嵌入自然環(huán)境式早期干預服務模式的有效性證據(jù)
四、教育建議

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1 馬書采;王君芝;;干預策略嵌入自然環(huán)境式早期干預服務模式:實踐流程與質(zhì)量監(jiān)控[J];學前教育研究;2019年10期

2 葉芳;;標準將給早教帶來什么[J];標準生活;2016年06期

本文編號：2839252