綜合運用文獻法、行為事件訪談法、德爾菲法等3種方法,初步提煉了幼兒教師班級管理勝任力核心要素,并通過編制幼兒教師班級管理勝任力特征的問卷對核心要素加以驗證,構建了幼兒教師班級管理勝任力三級指標體系。結果顯示,幼兒教師班級管理勝任力包括動機、態(tài)度、能力和人際關系4個一級指標,以及其包含的10個二級指標和22個三級指標。
【部分圖文】：

在初步確定一級指標后，對其相應維度下的二級指標進行梳理。發(fā)現(xiàn)不同學者對知識、技能、能力三個維度下的組成部分有不同觀點，甚至在有的學者看來這三者之間存在一定的包含關系。而對態(tài)度、動機和人際關系三個維度的看法較為統(tǒng)一。結合本研究的研究主題，參考《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》和《幼兒園工作規(guī)程》中有關幼兒園班級管理的內容，初步將幼兒教師班級管理勝任力劃分為能力（包括一定的知識、技能）、態(tài)度、動機、人際關系4個維度及25項核心要素，分別是計劃能力、組織實施能力、應變能力、反思總結能力、書面表達能力、了解兒童及因材施教的能力、創(chuàng)設及利用環(huán)境的知識與技能、指導幼兒活動的知識與技能、安全管理的知識與技能、幼兒衛(wèi)生保健工作的知識與技能、設備設施管理的知識與技能、選擇及利用外部資源的知識與技能、自我成就感、敬業(yè)精神、職業(yè)滿意度、幼兒為本的教育觀念、職業(yè)道德修養(yǎng)、富有愛心責任心及耐心、細心、自尊自律、終身學習、善于傾聽、合作互助、溝通交流、理解寬容、尊重他人。2. 基于BEI訪談法的要素提煉

對調整好的內容進行第一次探索性因子分析，采用主成分分析法，旋轉以最大方差法進行，抽取因子的基本特征值大于1，因子數(shù)暫不設定，因子負荷值大于0.5，每個因子上不少于3個題目[9]。按照以上要求剔除第10題，結果顯示有4個因子滿足此條件，累積百分比為78.417%。圖3 幼兒教師班級管理勝任力三級指標體系

圖2 幼兒教師班級管理勝任力核心要素因子分析碎石圖基于已有結果進行第二次探索，最后一次KMO值為0.703，滿足因子分析條件。重復上述方法，結合因子分析結果（見表10）及碎石圖（見圖2），最終提取因子數(shù)為4，即問卷適合分為4個維度，累計百分比為78.769%。根據(jù)旋轉載荷矩陣（見表11），最終保留22項內容。
【參考文獻】

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本文編號：2838111