安吉游戲和利津游戲作為我國本土化游戲的典范,兩種游戲都提倡:兒童是游戲的主人、學(xué)會(huì)放手的教師、本土的自然資源條件、適宜的游戲環(huán)境、游戲本身的豐富性和挑戰(zhàn)性。但在各自特色、教師角色、游戲形式、材料結(jié)構(gòu)性、游戲?qū)哟涡晕宸矫娲嬖谥町悺Ｍㄟ^對(duì)兩種游戲模式的比較,應(yīng)以自然為本,樹立生態(tài)化、本土化的游戲理念;因地制宜,打造更多的學(xué)前特色游戲品牌;合理借鑒,積極落實(shí)兩種游戲模式的推廣工作。
【文章目錄】：
一、安吉游戲與利津游戲的內(nèi)涵解讀
    (一)對(duì)安吉游戲的認(rèn)識(shí)
    (二)對(duì)利津游戲的認(rèn)識(shí)
二、安吉游戲與利津游戲的共同特征
    (一)兒童是游戲的主人
    (二)學(xué)會(huì)放手的教師
    (三)本土的自然資源條件
    (四)適宜的游戲環(huán)境
    (五)游戲本身的豐富性和挑戰(zhàn)性
三、安吉游戲與利津游戲的差異分析
    (一)安吉游戲與利津游戲的各自特色不同
        1.安吉游戲的特色是生成性的戶外自主游戲活動(dòng)
        2.利津游戲的特色是預(yù)設(shè)性的民間傳統(tǒng)游戲
    (二)安吉游戲與利津游戲中教師所扮演的角色不同
        1.在安吉游戲中,教師主要扮演觀察者和記錄者的角色
        2.在利津游戲中,教師主要扮演參與者和組織者的角色
    (三)安吉游戲與利津游戲的形式不同
    (四)安吉游戲與利津游戲材料的結(jié)構(gòu)性不同
        1.安吉游戲的材料結(jié)構(gòu)主要以低結(jié)構(gòu)為主
        2.利津游戲的材料結(jié)構(gòu)則呈現(xiàn)出多樣化特征
    (五)安吉游戲與利津游戲的層次性不同
四、兩種游戲模式對(duì)我國學(xué)前教育游戲領(lǐng)域的啟示
    (一)自然為本,樹立生態(tài)化、本土化的游戲理念
    (二)因地制宜,打造更多的學(xué)前特色游戲品牌
    (三)合理借鑒,積極落實(shí)兩種游戲模式的推廣工作

【參考文獻(xiàn)】
【相似文獻(xiàn)】

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