發(fā)布時間：2020-09-04 17:59

　　 隨著特殊教育的發(fā)展,特殊教育與普通教育的交流愈加頻繁,融合教育越來越成為當下特殊教育的發(fā)展趨勢,其中學前融合教育是受到關注的一個領域,對學前特殊兒童的發(fā)展具有重要意義。我國特殊教育發(fā)展起步晚,融合教育尚處在起步階段,對學前階段的融合教育的研究更是以介紹國外經驗為主,缺乏本土化的實踐研究,特別是融合教育師幼互動實踐的研究。本研究在現(xiàn)有有關融合教育的研究基礎之上,采取觀察法和訪談法,利用量化分析和質性分析相結合,觀察分析學前融合教育中師幼互動的現(xiàn)狀,探究學前融合教育中師幼互動存在的問題和原因,并提出相對應的建議。研究發(fā)現(xiàn),學前融合教育中師幼互動存在不平衡性、不對等性、幼兒平等對話的權利未得到尊重、教師互動技巧低等問題;造成這些問題的原因包括學前融合教育中教師數(shù)量少、特殊教育素養(yǎng)低,教師的教育理念和觀念不符合融合教育精神;特殊兒童自身的社會技能缺乏以及融合環(huán)境中存在的問題會影響師幼互動的情況。研究針對現(xiàn)狀和問題提出了相應的解決措施:培養(yǎng)一支高素質的融合教師隊伍;創(chuàng)造接納、寬容的融合環(huán)境;提高特殊兒童的社會技能
【學位單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：G612

【參考文獻】

相關期刊論文 前10條

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相關碩士學位論文 前2條

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本文編號：2812414