本文關(guān)鍵詞：幼兒園班級(jí)規(guī)模影響音樂(lè)教學(xué)效果的對(duì)策，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本論文《幼兒園班級(jí)規(guī)模與音樂(lè)教學(xué)效果的比較研究——以成都軍區(qū)第二幼兒園和“金蘋(píng)果”幼兒園為個(gè)案》是以幼兒園音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題為研究方向,試圖通過(guò)幼兒園班級(jí)規(guī)模與音樂(lè)教學(xué)效果對(duì)比的角度來(lái)論述如何解決幼兒園音樂(lè)教學(xué)中所存在的問(wèn)題,并就目前幼師的現(xiàn)狀、問(wèn)題及培養(yǎng)內(nèi)容和方法提出一些看法與建議,為幼兒園音樂(lè)教育的改革實(shí)踐提供一定實(shí)用性的建議。
【關(guān)鍵詞】：班級(jí)規(guī)模 音樂(lè)教學(xué) 對(duì)比 幼師
【學(xué)位授予單位】：中央音樂(lè)學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G613.5
【目錄】：

• 論文摘要4-5
• 目錄5-8
• 緒論8-11
• 一、研究背景8-9
• 二、前人相關(guān)研究綜述9-10
• 三、本文研究意義10-11
• 第一章 我國(guó)幼兒園班級(jí)規(guī)模與音樂(lè)教學(xué)的關(guān)系11-19
• 第一節(jié) 班級(jí)規(guī)模概述11-16
• 一、班級(jí)與班級(jí)規(guī)模定義、區(qū)別及相關(guān)理論研究11-13
• (一) 什么是班級(jí)、班級(jí)規(guī)模11-12
• (二) 班級(jí)與班級(jí)規(guī)模的區(qū)別12
• (三) 班級(jí)規(guī)模的相關(guān)理論研究12-13
• 二、班級(jí)規(guī)模在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展情況13-14
• (一) 班級(jí)規(guī)模在國(guó)外的發(fā)展情況13-14
• (二) 班級(jí)規(guī)模在國(guó)內(nèi)的發(fā)展情況14
• 三、我國(guó)相關(guān)幼兒園班級(jí)規(guī)模問(wèn)題綜述14-16
• (一) 幼兒園班級(jí)的產(chǎn)生與發(fā)展14-15
• (二) 幼兒園班級(jí)的特點(diǎn)15-16
• (三) 幼兒園班級(jí)規(guī)模存在的問(wèn)題16
• 第二節(jié) 班級(jí)規(guī)模對(duì)音樂(lè)教學(xué)的影響16-18
• 一、班級(jí)規(guī)模對(duì)教學(xué)時(shí)間分配的影響16-17
• 二、班級(jí)規(guī)模對(duì)教學(xué)實(shí)施過(guò)程的影響17
• 三、班級(jí)規(guī)模對(duì)教學(xué)效果的影響17-18
• 第三節(jié) 小結(jié)18-19
• 第二章 本人教學(xué)實(shí)習(xí)的幼兒園大班制與小班制的音樂(lè)教學(xué)案例對(duì)比與分析——以成都軍區(qū)第二幼兒園和“金蘋(píng)果”幼兒園為個(gè)案19-34
• 第一節(jié) 兩所幼兒園背景介紹19-20
• 第二節(jié) 教學(xué)案例及對(duì)比分析20-33
• 一、以幼兒園大班級(jí)為例進(jìn)行對(duì)比20-22
• (一) 大班級(jí)幼兒特點(diǎn)20-21
• (二) 大班級(jí)幼兒音樂(lè)特點(diǎn)21-22
• 二、教學(xué)案例與對(duì)比分析22-33
• (一) 研究對(duì)象、形式及目標(biāo)22-24
• (二) 研究過(guò)程24-28
• (三) 研究數(shù)據(jù)的對(duì)比分析28-33
• 第三節(jié) 小結(jié)33-34
• 第三章 對(duì)音樂(lè)教育專業(yè)幼師的培養(yǎng)內(nèi)容和方法的思考34-40
• 第一節(jié) 教師在幼兒園教育中的角色34-35
• 一、教師是幼兒的養(yǎng)護(hù)者34
• 二、教師是幼兒的榜樣示范者34-35
• 三、教師是溝通幼兒與社會(huì)的中介者35
• 第二節(jié) 音樂(lè)教育專業(yè)幼師的現(xiàn)狀及問(wèn)題35-37
• 一、音樂(lè)教育專業(yè)幼師理論研究與改革步伐相對(duì)滯后35-36
• 二、音樂(lè)課程的設(shè)置和授課模式方面36
• 三、技能訓(xùn)練與音樂(lè)審美能力培養(yǎng)方面36-37
• 四、實(shí)際教學(xué)工作能力方面37
• 第三節(jié) 對(duì)音樂(lè)教育專業(yè)幼師的培養(yǎng)內(nèi)容和方法37-40
• 一、音樂(lè)教育專業(yè)幼師的培養(yǎng)內(nèi)容37-38
• (一) 《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》(試行)37
• (二) 《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中的啟示37-38
• 二、音樂(lè)教育專業(yè)幼師的培養(yǎng)方法38-40
• (一) 明確幼師專業(yè)音樂(lè)教學(xué)的課程目標(biāo)38
• (二) 幼師音樂(lè)教學(xué)科目的整合38
• (三) 對(duì)于音樂(lè)諸科目相互協(xié)調(diào)性的掌控38-39
• (四) 增加音樂(lè)教育教學(xué)實(shí)踐39
• (五) 在教學(xué)中注重對(duì)幼兒音樂(lè)情感體驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)39-40
• 結(jié)論40-41
• 參考文獻(xiàn)41-43
• 后記43

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：幼兒園班級(jí)規(guī)模影響音樂(lè)教學(xué)效果的對(duì)策，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：279838