發(fā)布時間：2020-08-04 21:04

【摘要】：信息時代下,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與通信技術(shù)的快速發(fā)展,為中國移動教育創(chuàng)新提供了有力支持。同時,伴隨著我國開始全面落實一對夫婦可生育兩個孩子政策,幼兒素質(zhì)的均衡發(fā)展對我國幼兒教育提出了更高的要求。幼兒教育其根本目的是充分激發(fā)幼兒潛能,為幼兒今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而語言教育是幼兒教育中的重要板塊,語言是幼兒思維的外化形式,也是幼兒思維形成與發(fā)展的工具。因此,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在幼兒語言教育中的介入與發(fā)展成為當(dāng)前幼兒教育的重要課題。幼兒語言教育類App作為“互聯(lián)網(wǎng)+幼兒語言教育”的創(chuàng)新結(jié)晶與發(fā)力點,為幼兒語言教學(xué)形態(tài)的衍生、教育體系的設(shè)計、教育信息呈現(xiàn)傳播、教育產(chǎn)品設(shè)計的探索提供了有力支撐,以互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為基礎(chǔ)搭載數(shù)字媒體技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)完成與幼兒語言教育的跨界合作與有機結(jié)合,提升延展幼兒語言教育的創(chuàng)新與發(fā)展動力,促使幼兒語言教育類App等方法與手段的快速發(fā)展。幼兒階段是兒童生理與心理快速發(fā)展時期,其認知思維與行為習(xí)慣與成人還存在著巨大的差異。幼兒在使用App過程中能否清晰準確地認知理解學(xué)習(xí)內(nèi)容并作出相應(yīng)的學(xué)習(xí)操作,對幼兒最終的學(xué)習(xí)結(jié)果產(chǎn)生著重要的影響。因此本研究試圖以幼兒為中心,在前期用戶體驗五要素理論、構(gòu)式語法理論,以及兒童中心論等經(jīng)典理論基礎(chǔ)之上構(gòu)建幼兒語言教育類APP用戶體驗調(diào)研模型,根據(jù)研究結(jié)果分析出幼兒語言教育類App用戶體驗:戰(zhàn)略層方面,存在高優(yōu)先級需求落實精度和基礎(chǔ)學(xué)習(xí)需求的缺失;范圍層方面,產(chǎn)品功能構(gòu)建粗放,學(xué)習(xí)內(nèi)容缺少層次性;結(jié)構(gòu)層方面,交互設(shè)計局限于表層操作引導(dǎo),信息架構(gòu)層次清晰;框架層方面,界面設(shè)計與信息設(shè)計不易于幼兒理解;表現(xiàn)層方面,視覺信息傳遞效率、用戶體驗生動性有待加強。針對幼兒語言教育類App用戶體驗現(xiàn)狀及其存在的問題進行分析研究,針對存在問題提出優(yōu)化和解決方案:戰(zhàn)略層方面,深挖高優(yōu)先級需求,兼顧基礎(chǔ)需求落實;范圍層方面,以場景化功能構(gòu)建為基石,搭造分層性內(nèi)容設(shè)計與數(shù)據(jù)化個性學(xué)習(xí);結(jié)構(gòu)層方面,建立全流程滲透式交互引導(dǎo)范式;框架層方面,以幼兒行為及認知習(xí)慣為框架層設(shè)計原則;表現(xiàn)層方面,以信息傳遞為導(dǎo)向適當(dāng)增加體驗生動性等。依據(jù)幼兒語言教育類App用戶體驗調(diào)研模型,綜合診察法和可用性測試研究完成實踐調(diào)研,通過該研究以期為幼兒語言教育類App用戶體驗的研究與發(fā)展提供一定的參考與借鑒意義。
【學(xué)位授予單位】：南京郵電大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G613.2;G434
【圖文】：

郵電大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文 幼兒教育 App在國際《兒童權(quán)利公約》中界定兒童指 18 歲以下的任何人，本文所指的于學(xué)前期的兒童。根據(jù)兒童心理發(fā)展特征，兒童期可分為學(xué)前期和學(xué)齡兒期、先學(xué)前期和學(xué)前期、學(xué)前期又稱幼兒期，進一步根據(jù)兒童心理特征可、5-6 歲三個年齡階段①。如圖 1.1 所示。

素理論arrett 于 2000 年從產(chǎn)品設(shè)計的角度針對互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品用素理論，該理論將互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品用戶體驗分為了 5 個層出發(fā)，將用戶體驗與產(chǎn)品行業(yè)市場、設(shè)計、技術(shù)聯(lián)系相適應(yīng)的產(chǎn)品用戶體驗設(shè)計觀，建立了用戶體驗要素從下至上分別是：戰(zhàn)略層、范圍層、結(jié)構(gòu)層、框架層 5 個要素是構(gòu)成用戶體驗?zāi)Ｐ偷幕締挝弧?

詞匯學(xué)習(xí)用戶體驗調(diào)研模型指標綜合運用問卷調(diào)查法、第一視角診察法以及可用究方法，針對詞匯學(xué)習(xí)類 App 用戶體驗現(xiàn)狀進行研究分析，具體調(diào)研結(jié)果如下：卷調(diào)查結(jié)果分析上述詞匯學(xué)習(xí)類 App 調(diào)研指標用戶主觀需求類指標 “A3 用戶學(xué)習(xí)需求與產(chǎn)品服”指標進行問卷調(diào)查，并在問卷中具體設(shè)置如下問題“4.您允許孩子經(jīng)常使用的這滿足您以上的期望嗎？請為其需求滿足情況打分�！币约啊�5.您覺得該款 App 在哪方面的表現(xiàn)有待提升？”進行調(diào)查研究。問卷“4.您允許孩子經(jīng)常使用的這款 App 能夠滿足您以上的期望嗎？請為其需求分。”相關(guān)數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)幼兒家長對詞匯學(xué)習(xí)類 App 產(chǎn)品服務(wù)滿意情況態(tài)度，父母對其經(jīng)常使用的詞匯學(xué)習(xí)類 App 總體需求滿足情況打分，認為自己需 滿足情況可達到及格程度（60 分）及較好程度（80 分）的父母接近七成，60 分80 分占據(jù) 33.33%。 但打 100 分認為 App 完全滿足自身需求的父母僅占 7.91%，詳見圖 4.1。

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前8條

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本文編號：2781078