【摘要】：繪畫活動是幼兒經(jīng)歷審美創(chuàng)造的心理過程,參與意愿是這一過程的起點,為審美知覺、審美反思和審美表達奠定基礎(chǔ)。通過涂畫表達感受是幼兒的內(nèi)在需求,然而在現(xiàn)實中有相當(dāng)數(shù)量的幼兒,在班級開展繪畫活動時表現(xiàn)出穩(wěn)定的“參與意愿低”的現(xiàn)象。研究者希望通過深描這種狀態(tài)形成的歷程,提取可能的影響因素。研究選取的個案是偶然發(fā)現(xiàn)的,但經(jīng)預(yù)研究發(fā)現(xiàn)他表現(xiàn)出這一現(xiàn)象的典型特征,深描他的繪畫經(jīng)歷有助于揭示這類現(xiàn)象的產(chǎn)生機制。通過對個案的觀察訪談、作品分析及訪談相關(guān)教師和家長,收集了關(guān)于他在家庭和幼兒園的“繪畫”經(jīng)歷以及成人如何給予反饋的豐富信息,總結(jié)出與兒童活動體驗消極、參與意愿低相聯(lián)系的一些可能因素:1、幼兒觀察和自主表征的機會較少;2、活動要求超出幼兒的精細動作水平;3、活動內(nèi)容距離幼兒生活太遠;4、活動中得不到有效的指導(dǎo);5、負面反饋評價占主導(dǎo)。論文結(jié)合兒童審美表達心理的研究,評論了成年人對繪畫活動目標(biāo)重點和幼兒繪畫表現(xiàn)的一些觀念誤區(qū):成人未把“繪畫活動”定位于審美創(chuàng)造過程,未能聯(lián)系幼兒精細動作和知覺能力的發(fā)展來理解其作品的稚拙。這些誤區(qū)導(dǎo)致成人對兒童的繪畫表現(xiàn)產(chǎn)生不當(dāng)期待和消極反饋。
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G613.6
【圖文】：

（二）“不會畫”之精細動作要求逡逑進入小班之后從小澍的生理年齡上看己經(jīng)處于涂鴉末期，但是小澍之前沒有涂逡逑鴉經(jīng)驗，但是從小澍的繪畫作品（圖３．１－３．２）來看小澍的涂鴉還處于無控制涂鴉階逡逑段，畫出的線條不分化，很難看到線條的起始點，橫線、豎線、斜線、弧線、鋸齒逡逑線、螺旋線、點摻雜在一起。從手的動作來看此時小澍的手腕是很少移動的，依靠逡逑手臂的的擺動來帶動筆的運動。而此時班級教師對兒童的繪畫期待是“嘗試自己畫逡逑出流暢的線條，再叫他們畫直線、畫曲線、畫圓，還有各種螺旋線、還有曲線、還逡逑有波浪線這種。再畫圖形慢慢過渡到幾何圖形。”在這些要求實質(zhì)是要幼兒畫出方逡逑向性明顯的線條且能控制線條的長短，完成要求需要幼兒的的腕關(guān)節(jié)運動靈活并且逡逑視覺能夠控制手腕。對于剛接觸紙和筆，仍然處于“未控制”涂鴉階段的小澍來說逡逑是很困難的。到了小班下學(xué)期，在小澍的在家庭中的涂色作品（圖３．３－３．４）中可以逡逑看到畫面逐漸變得干凈，盡量能不把顏色涂到輪廓外部，并且能與范例中的作品保逡逑持一致。在幼兒園中的繪畫作品（圖３．５－３．６）中出現(xiàn)了螺旋線、類似于圓的閉合圖逡逑形、有控制的垂直和水平方向的線條�？梢钥闯鲂′氖植靠刂颇芰χ饾u加強。而逡逑此時在幼兒園中每周會進行一次葡萄藤的寫生活動

感纛逡逑＇：＇＿邋－ｇ：ｔｔ逡逑圖３．３水彩筆涂色作品邐圖３．４油畫棒涂色作品逡逑W，逡逑圖３．５出現(xiàn)螺旋線邐圖３．６方向性明顯的線條逡逑：S茫у義銑ぴ詰厴系膩義希咸閹駑巍義賢跡常菲咸煙儺瓷髕罰ㄐ“嘞攏╁甕跡常覆閑瓷髕罰ㄖ邪嘞攏╁義顯詿蟀嗍被婊疃豆臁分薪淌σ蠖扔貌是鑫褰切牽笤儆檬皺義險普喝⊙樟嫌∪駒謚繳�，Z墑終菩巫吹奈逍嗆炱臁Ｐ′諢褰切鞘�，他謸Q鰣義狹艘惶鹺嵯哂滯蟻路澆謝蘇巰擼笏筒恢澇趺慈セ�，并且去看艈T咤義系男∨笥咽僑綰位�，但是他租傉也脫]謝鲆豢磐暾奈褰切恰；齬煳褰切清義險飧鋈撾裰行枰錐黿現(xiàn)鋇南嚀�，并灾o實鋇某ざ仁被穌巰摺Ａ磽庹飧齷疃義希玻插義

本文編號：2738771