【摘要】：為了解示范性幼兒園教師區(qū)域活動觀察記錄現(xiàn)狀,研究者以示范性幼兒園A園為研究對象進行了個案研究。從教師的區(qū)域活動觀察記錄文本入手,將質(zhì)的研究與量的研究相結(jié)合,采用文獻法,訪談法,文本量化編碼分析,文本定性分析等方法,按文本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)形式兩大核心維度對教師的區(qū)域活動觀察記錄進行了分析。研究發(fā)現(xiàn):A園形成了規(guī)范的區(qū)域活動觀察記錄管理機制,園管理層非常重視教師觀察能力的培養(yǎng),并發(fā)揮了榜樣示范作用,一線教師亦高度關(guān)注幼兒在區(qū)域中的行為表現(xiàn),并積極嘗試用觀察記錄的方式推進自己對兒童行為的觀察與分析。但是,教師的觀察記錄仍然存在一定的問題。包括:從文本格式來看,教師對兒童行為的過程的記錄關(guān)注不足、對記錄的反思部分關(guān)注不足。從觀察地點來看,教師整體上對室外區(qū)域活動觀察的能力不足。另,學(xué)歷及職稱的影響分析顯示:高職稱和高學(xué)歷教師雖能夠較規(guī)范地進行觀察記錄的撰寫,但反思意識不足,而低學(xué)歷和低職稱教師則存在觀察盲目且分析能力不足的情況,高職稱教師的觀察記錄工作還常受到應(yīng)付檢查等事務(wù)的影響。筆者針對所存在問題提出了三方面的策略:教師重塑專業(yè)自我,幼兒園提供多渠道多元化觀察記錄培訓(xùn),教師個人與幼兒園聯(lián)動配合。
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G612

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本文編號：2714047